Lentes da infância construindo saberes interdisciplinares para a Alfabetização Científica e Tecnológica: contribuições da formação continuada na perspectiva da Educação CTS

A presente pesquisa teve como foco oportunizar uma formação aos professores da Educação Infantil, em relação à Educação CTS na infância, como um direito das crianças de acesso ao patrimônio que a humanidade construiu e, assim, compreender a importância das questões e problemas ambientais no contexto da sua comunidade, bem como dar lugar às suas investigações, hipóteses e teorias sobre o mundo a sua volta. Para essa garantia, investiu-se em uma formação de professores em ambiente virtual imersivo, na metodologia de investigação-formação, visto que esta pesquisa foi desenvolvida em período pandêmico e pós-pandêmico, com algumas incertezas em relação aos protocolos para manutenção da vida, assim, oportunizar esse momento formativo aos professores, gestores e pedagogos, garantiu a eles o direito de ressignificarem seus saberes ao se apropriarem da Educação CTS e perceberem o quanto ela está presente no dia a dia e molda muitas das decisões que tomamos nos diversos contextos em que estamos inseridos. A pesquisa tem suas bases teóricas ancoradas nas contribuições de Urie Bronfenbrenner, John Dewey e Loris Malaguzzi, cujas teorias fornecem uma compreensão profunda sobre o desenvolvimento infantil e a importância dos diferentes ambientes e contexto em que as crianças estão inseridas para a construção dos seus saberes e construir sentido e significado sobre suas experiências ao longo da jornada da Educação Infantil, se apropriando de diversas linguagens, sendo a ciência uma dessas linguagens presentes no cotidiano. Portanto, o objetivo da pesquisa foi verificar em que medida uma formação continuada, com foco na educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para professores, pedagogos e gestores que atuam na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, contribuiu para a promoção da Alfabetização Científica (ACT). Tendo como ponte essa meta, esta pesquisa apresenta o percurso formativo em um Programa de extensão desenvolvido com os professores para alcançar esse objetivo. A análise dos dados foi realizada pela análise textual discursiva, permitindo uma interpretação aprofundada das significações construídas nos discursos dos participantes. A formação foi sendo consolidada no trajeto da pesquisa, em que os professores, pedagogos e gestores foram construindo narrativas dos projetos desenvolvidos com as crianças, as que estão organizados em um e-book que é o produto final da pesquisa. Produto que se estabelece como um convite a novas narrativas em relação à Educação CTS e a Educação Infantil.