A escola e seu entorno: possibilidades da Alfabetização Científica e Tecnológica a partir do tema gerador "Resíduos sólidos" na perspectiva docente

Atualmente a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) vem sendo amplamente discutida no Ensino de Ciências, oportunizando aos professores e estudantes a ampliação de conhecimento e desenvolvimento do pensamento crítico e argumentativo, mediante as constantes transformações científicas e tecnológicas da sociedade. Neste foco, a presente pesquisa questiona: de que forma uma sequência didática a partir do tema gerador “resíduos sólidos” voltado para Alfabetização Científica e Tecnológica, pode contribuir na formação de um grupo de professores de escolas municipais da capital Boa Vista? E para responder a problemática levantada, o objetivo da pesquisa consiste em analisar o potencial pedagógico do entorno da escola, enquanto espaço não formal de ensino, mediante a organização de uma sequência didática baseada no tema gerador resíduos sólidos para promoção da ACT na perspectiva docente. Dessa forma, o estudo se dedicou em investigar o entorno da escola (Buritizal e uma Área de Preservação Permanente), e suas contribuições para a formação docente para a promoção da ACT. Os participantes da pesquisa foram quatro professoras do ensino fundamental anos iniciais de escolas municipais de Boa Vista/RR. O caminho metodológico percorrido, baseou-se na pesquisa de abordagem qualitativa por intermédio da pesquisa-ação. Como instrumento de coleta de dados foram organizados uma sequência didática, utilizando-se como proposta metodológica a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR); uma trilha ecológica no entorno da escola municipal Jóquei Clube; rodas de conversa, observação participante, aplicação de um questionário com duas perguntas abertas e seis fechadas. Como parâmetros de verificação dos dados, utilizou-se os indicadores da ACT, em consonância com as evoluções constatadas no decorrer da pesquisa pelos docentes. O Produto Educacional apresentado ao final da pesquisa, foi um curso de formação continuada sobre a ACT e a organização de um Caderno Digital, contendo orientações de como trabalhar o Ensino de Ciências, na perspectiva da ACT, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados apontaram que os professores participantes da pesquisa, obtiveram indicadores da ACT consistentes, com ênfase nos aspectos relacionados a autonomia e comunicação, e ao final foi possível verificar uma mudança de postura, tanto no que se refere às questões que envolvem a Educação Ambiental, a relevância dos espaços não formais de ensino e aprendizagem e, especialmente, a necessidade de efetivar um Ensino de Ciências com o objetivo de promover a ACT no ensino fundamental. Neste ponto, o desenvolvimento de propostas utilizando a IIR para a formação docente contribuiu no desenvolvimento e ampliação de conhecimentos, voltados para o entendimento de um ensino de Ciências potencialmente significativo e contextualizado, com vista para a formação integral do indivíduo, resultando na tomada de decisão responsável, o desenvolvimento para a cidadania e a transformação da sociedade no qual está inserido.