Histórias de ficção científica produzidas por estudantes do Ensino Médio: implicações para a Alfabetização Científica e a CTSA

O presente estudo consistiu na construção de respostas à seguinte questão central de pesquisa: Que representações estão presentes em histórias de ficção científica de estudantes do Ensino Médio relacionadas à Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e quais as implicações disso para a Alfabetização Científica (AC)? Para isso, três estudantes do Ensino Médio participaram desta investigação, em que cada um produziu uma história a partir de orientações disponibilizadas, nas quais foram desafiados a solucionar algum problema relevante relacionado à humanidade. Desse modo, as histórias poderiam ser de natureza ambiental, política, econômica, com vínculo à Ciência e Tecnologia. As histórias foram analisadas apoiadas nos pressupostos da semiótica discursiva de Greimas (1973,1976) com vistas a compreender as representações dos estudantes sobre a CTSA e suas relações com a Alfabetização Científica. A partir da análise das histórias, conclui-se que os estudantes manifestaram um desejo intrínseco pela conquista da liberdade e da emancipação social, caracterizando o progresso científico e tecnológico como uma ferramenta mediadora para a construção de uma sociedade justa e democrática, apresentando interesses em temas socioambientais e sociopolíticos, abrangendo uma reflexão crítica sobre a ética na ciência. Além disso, nas histórias de ficção científica foram encontrados indícios associados aos pressupostos da AC para o Ensino de Ciências, destacando o raciocínio lógico, a destreza com a organização de dados, a proposição de hipóteses e a elaboração de previsões, bem como a compreensão dos fenômenos naturais e de fenômenos provocados pela humanidade e de suas implicações e seus impactos sobre a sociedade. Em suma, a construção de histórias de ficção científica pelos estudantes, em sala de aula, mostrou-se ser um recurso relevante, tanto para a pesquisa na educação científica quanto uma estratégia educativa promissora para ser adotada no ensino de Ciências.