As potencialidades do uso de textos de Divulgação Científica no ensino de Química na percepção de professores em formação inicial

Devido a importância de serem discutidos instrumentos, metodologias/estratégias didáticas diferenciadas, na formação inicial de professores, para o desenvolvimento profissional desse futuro docente e para qualificar sua prática pedagógica. A presente dissertação teve como foco promover o acompanhamento e a prática de leitura interativa de Textos de Divulgação Científica (TDC), tanto no curso de licenciatura em química, com bolsistas do PIBID da UFSM, quanto com estudantes da Escola Básica. Buscando evidenciar as potencialidades do uso de TDC em contexto escolar, esta pesquisa foi organizada, em quatro etapas de investigaçãoação e os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva, sendo elaboradas categorias emergentes. A primeira etapa da pesquisa refere-se ao levantamento bibliográfico realizado em Teses e Dissertações Brasileiras, onde buscamos ampliar a compreensão de leitura de TDC, indicando caminhos para seu uso como metodologia de ensino. Por meio dessa revisão da literatura, constatamos que a leitura de TDC pode ter diferentes objetivos didáticos, para além de motivar os estudantes a estudar ciência, ainda pode promover a interdisciplinaridade, a argumentação e a alfabetização científica. A segunda etapa foi caracterizada pelos encontros na Universidade com o grupo do PIBID, composto por 10 bolsistas, para que eles pudessem compreender as particularidades dos TDC e assim planejassem Oficinas Temáticas com o uso dos TDC escolhidos e de estratégias diferenciadas para a Educação Básica. Ao longo do desenvolvimento das atividades com os licenciandos foram abordadas as características do Discurso de Divulgação Científica (DDC); as diferenças do DDC para o Discurso Científico; os locais onde podem ser encontrados os TDC; como poderiam realizar o mapeamento do texto, para compreender melhor sua estrutura e, também foi discutido com eles as diferentes metodologias/estratégias de leitura que poderiam ser utilizadas em seus planejamentos. As intervenções na escola ocorreram na terceira etapa, onde os licenciandos trabalharam suas Oficinas Temáticas intituladas “Tabela Periódica: um contexto histórico”; “A química presente nos eletrônicos” e “Especiarias: a química presente nos pequenos detalhes”, respectivamente, na primeira, segunda e terceira série do ensino médio. Nessa etapa foram propiciados momentos de reflexão sobre a prática docente, onde os bolsistas puderam expor suas percepções da atividade realizada com TDC, por meio de relatos de experiência, que foram apresentados no 39° Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Esses relatos assim como os questionários semiestruturados, utilizados durante a pesquisa, serviram como dados de análise dessa dissertação, que consistiu na quarta e última etapa, onde buscamos pelas percepções dos licenciandos a respeito das potencialidades do uso de TDC em contexto escolar. Podemos evidenciar a partir dos resultados dessa pesquisa que a leitura de TDC em sala de aula, se bem planejada, favorece a aprendizagem de conceitos científicos; ainda, estimula o pensamento crítico, a partir do desenvolvimento da expressão oral e/ou escrita, que contribui na formação de cidadãos capazes de intervir em sua realidade. Além disso, os licenciados evidenciaram algumas limitações referentes a prática docente e de leitura, mas que podem ser superadas com o fomento de hábitos de leitura em sala de aula.