Perspectivas teórico metodológicas para o desenvolvimento de aulas de campo no ensino de Ciências e Biologia visando a Alfabetização Científica

Esta pesquisa busca a compreensão do ensino de Ciências e Biologia praticado por meio de aulas de campo, investigando a aplicação docente de perspectivas teórico- metodológicas para seu desenvolvimento primado na Alfabetização Científica. A aula de campo é uma estratégia de ensino formal pois está atrelada aos objetivos curriculares. Possui um forte potencial capaz de produzir conhecimentos rompendo o modo tradicional de ensino. O marco teórico da pesquisa foram principalmente Sacristán, Saviani, Marandino, Krasilchik, Pozo & Crespo, Loureiro, Sasseron & Carvalho, Auler e Delizoicov. Um estudo bibliográfico revelou que esse tipo de estratégia é pouco adotado pelos professores de Ciências e Biologia, havendo a predominância de estudos geográficos. A pesquisa foi aplicada com quinze docentes de Ciências e Biologia da rede pública estadual de escolas situadas nos municípios de São Mateus e Pedro Canário – ES. Os dados qualiquantitativos coletados na pesquisa deu-se por meio da aplicação de questionário e entrevista aplicando-se a metodologia qualitativa da Análise de Conteúdos. O estudo revelou uma baixa frequência de realização de aulas de campo durante o ano letivo, embora os docentes demonstraram muito aspectos motivacionais para realizá-la. As aulas de campo quase sempre são realizadas em ambientes naturais e os professores exploram conhecimentos sobre Ecologia, Botânica e Zoologia. O estudo contribuiu para indicar os espaços na região Norte do Espírito Santo para realização de aulas de campo e os conteúdos para serem trabalhados. O envolvimento e planejamento interdisciplinar da aula de campo também foi indicado pelos pesquisados como crucial. Um outro aspecto analisado foi em relação a prática das abordagens CTSA e EAC durante o desenvolvimento da estratégia, observando que há uma lacuna na formação docente para tais abordagens. A prática docente não tem como respaldo a Pedagogia Histórico- Crítica. O enfoque dado ao ensino de Ciências e Biologia por meio de aulas de campo segue um modelo tradicional e as questões sociais, históricas, culturais e ambientais foram pouco mencionadas no contexto das respostas colhidas. O atual ensino de Ciências e Biologia, para cumprir o papel de Alfabetização Científica deve adotar estratégias de ensino diversas, e a aula de campo aqui debatida é um exemplo. Para tanto, devem ser incorporados ao currículo e na prática docente os debates em torno da educação CTSA, EAC e a PHC.