Videoaulas: organizadores prévios de uma aprendizagem significativa de conteúdos de Genética no Ensino Médio

Partindo da hipótese de que as videoaulas, usadas como organizadores prévios noprocesso de ensino, potencializam a aprendizagem significativa de conteúdos degenética no Ensino Médio, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa do tipo estudode caso. Fundamenta-se teoricamente em estudos existentes sobre os fatores quedificultam o ensino de Genética na educação básica, com recorte nas últimas trêsdécadas a partir dos anos 1980; na Teoria da Aprendizagem significativa de DavidAusubel; no conceito de Alfabetização Científica como perspectiva de ensino; nacontribuição das Tecnologias da Informação e Comunicação como recursopedagógico e para o processo de formação docente. Teve como objetivo apresentaruma estratégia de facilitação do ensino de conteúdos de Genética através dautilização de videoaulas como organizadores prévios para uma aprendizagemsignificativa no Ensino Médio. A coleta de dados foi realizada mediante: revisãobibliográfica para identificar as dificuldades presentes no ensino dos conteúdos deGenética nos últimos trinta anos, a partir dos anos 1980; e, questionário aplicado aosalunos do 6º semestre do Curso de Licenciatura em Biologia, da disciplina Prática deEnsino V, do Instituto Federal de Brasília – campus Planaltina, durante realização deum workshop online, para avaliação da efetividade do produto educacional no formatode um tutorial para elaboração de videoaulas como organizador prévio, e de umavideoaula animada oriunda deste. Para a análise dos dados utilizou-se a metodologiade Análise de Conteúdo, por meio de uma abordagem textual discursiva einterpretativa. Concluímos que as videoaulas utilizadas como organizadores préviosno processo de ensino são uma estratégia eficaz para a aprendizagem significativade conteúdos de genética no Ensino Médio e que a estratégia de utilizar um manualem formato de vídeo tutorial para a produção de videoaulas como organizadoresprévios poderá ser uma ferramenta digital útil para que outros professores seapropriem das informações nele contidas e, no contexto de suas práticas, elaboremas suas próprias videoaulas com viés na Teoria da Aprendizagem Significativa e naAlfabetização Científica, aliadas ao conhecimento tecnológico como recurso de ensinoe ferramenta de formação.