A Alfabetização Científica e Tecnológica nos materiais didáticos de Ciências do 5º ano do Ensino Fundamental de Paranaguá – Uma perspectiva CTS na Educação Básica

Uma das vertentes do campo Ciência, Tecnologia e Sociedade – CTS – diz respeito à sua abordagem no processo ensino aprendizagem. Uma das possibilidades é a Alfabetização Científica e Tecnológica, mas que raramente é fruto de trabalhos científicos tendo os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, como campo de pesquisa. Com uma atenção especial à caracterização da CTS e da ACT, diversos autores foram visitados, como Bourdieu (2001), Feenberg (2010), Bloor (2009), Kuhn (1989), Latour e Woolgar (1997), Sasseron (2008), Shen (1975), entre tantos outros elencados durante o texto, tendo sua importância destacada ao longo da escrita. Pensando em estratégias, o presente estudo possui natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa, ao mesmo tempo que é descritiva quanto ao seu objetivo. Trata-se, dessa forma, de um estudo de caso (Paranaguá), com uma análise documental (análise dos materiais/livros didáticos), com ênfase no 5o ano do Ensino Fundamental, da área de conhecimento de ciências. Desta forma, visando contribuir com as ações e políticas educacionais do município de Paranaguá, a presente pesquisa trabalha com o seguinte objetivo geral: o objetivo principal desta pesquisa é analisar possibilidades de trabalho pedagógico docente visando a Alfabetização Científica e Tecnológica a partir do que é oportunizado pelo sistema de ensino a partir do livro didático de ciências do 5o ano do Ensino Fundamental, nas escolas públicas do município de Paranaguá-PR. Com a descrição e análise do material a partir dos eixos de análise de Shen, de Sasseron e os indicadores da matriz de análise de Viecheneski. Há alguns elementos no material didático que oportunizam uma alfabetização científica e tecnológica a partir de uma abordagem CTS no ensino, ainda que seja necessário um aprofundamento de temas e estratégias, que possibilitem uma interdisciplinaridade. No entanto, pensando na aprendizagem como uma atividade inerentemente social existem possiblidades de inserção de assuntos de cunho ambiental e social, talvez através do levantamento de informações sobre o conhecimento dos pais, ou uma pesquisa sobre a realidade local. Afinal, o aluno precisa aplicar o conhecimento adquirido.