Formação continuada para o ensino de Ciências: uma abordagem pela Alfabetização Científica para pedagogas/os

Esta pesquisa envolve a formação do pedagogo e sua preparação para a atuação no Ensino de Ciências no Ensino Fundamental. Essa discussão emerge da preocupação do nível de conhecimento sobre ciência e tecnologia dos professores e alunos, o qual se intensificou no mundo e principalmente no Brasil. A pesquisa tem por objetivo investigar de que forma as práticas pedagógicas vivenciadas por esses sujeitos em formação continuada podem contribuir para a reflexão sobre o conceito de ciência e do próprio Ensino de Ciências da Natureza. Para desenvolver essa pesquisa de abordagem qualitativa, inicialmente foi realizada uma revisão de literatura procurando mapear a produção acadêmica sobre a temática, à qual se seguiu a aplicação e análise de um questionário online, com o objetivo de compreender a concepção de ciência de um grupo de profissionais da pedagogia e apreender suas percepções sobre metodologias de ensino de ciências. Por fim, foi ofertado um curso de extensão, no primeiro semestre de 2021, intitulado: “Dimensões Transdisciplinares para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma abordagem pela Alfabetização Científica”. O curso de formação continuada contou com ações síncronas e assíncronas, contemplando leituras, fórum de discussão, questionários, diários de bordo, apresentação de práticas experimentais e ocorreu a partir da articulação entre o Educimat, Cefor e profissionais de pedagogia explorando o conceito de Alfabetização Científica para o ensino de ciências. Foram utilizados como instrumentos de produção de dados da pesquisa: questionários individuais, transcrição dos registros áudio visuais e fonográficos, registros escritos produzidos pelos professores e pela pesquisadora. A abordagem teórica que fundamentou o curso foi a Alfabetização Científica interpretada por Sasseron, Carvalho e Chassot envolvendo o conjunto de conhecimentos e capacidades que os educandos têm de ler, de compreender e de expressar opiniões sobre os contextos que envolvem a ciência e o entendimento das informações. Os aspectos pedagógicos da formação de professores convergem para as propostas de Gadotti, Shulman, Tardif e Nóvoa sendo implementada conforme os processos metodológicos articulados a pedagogia de Paulo Freire. A pesquisa envolveu o conceito de Alfabetização Científica como forma de balizar a reflexão acerca da ciência nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciados indicam a necessidade de incentivar a formação continuada de pedagogos por meio de cursos de extensão, possibilitando a ampliação de práticas pedagógicas desse profissional para o ensino de ciências conduzindo o aluno a perspectivas investigativas e de redescobertas. A experiência pedagógica foi materializada em um Guia Didático de Ciências com Atividades Práticas Experimentais, que poderá ser utilizado pelos professores de Ciências em sala de aula. Portanto, com base nas vivências do processo formativo e a partir das concepções consideradas, produzimos um material composto por discussões teóricas e metodológicas relacionadas à formação, visando, assim, contribuir com reflexões da prática docente e de processos formativos de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Neste viés, a pesquisa propiciou também discussões sobre o fomento de novos cursos de extensão como foco no Ensino de Ciências para pedagogos que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a formação de professores articulada a utilização de ferramentas pedagógicas colaborativas em Ambiente Virtual de Aprendizagem.