O ensino da grandeza quantidade de matéria e sua unidade, o Mol

A dificuldade na compreensão e aplicação do conceito da grandeza quantidade de matéria e sua unidade de medida, o mol não é algo recente. Na maioria das vezes, o estudo desse conteúdo está pautado na transmissão de informações e na operacionalização de dados numéricos sem, no entanto, compreender seu significado. Atrelado a isso, um ensino centrado na figura do professor como transmissor ao invés de mediador contribui para um processo de ensino e aprendizagem sem sentido e pouco produtivo. Diante desses fatos, a necessidade da proposição de um conjunto de atividades que permitisse a participação ativa dos estudantes no processo de construção desses conceitos se torna necessário. Adequar as estratégias de ensino ao perfil dos estudantes da atualidade é algo que precisa acontecer. Sendo assim, uma das formas de ajustar o ensino às características atuais dos nossos estudantes, permitindo o seu protagonismo, assim como, o desenvolvimento do senso crítico e seu posicionamento diante de determinadas situações, é a abordagem por meio da investigação, que promova a alfabetização científica, associado às tecnologias da informação e comunicação (TICs). Nesse sentido foi elaborada e desenvolvida uma sequência de ensino sobre o tema quantidade de matéria e sua unidade de medida, o mol, que aborda o ensino por investigação e a alfabetização científica mediado pelas tecnologias da informação e comunicação (TICs). Essa sequência foi desenvolvida junto a um conjunto de estudantes da 2a série do Ensino Médio em uma escola da rede privada do município de Contagem. A análise dos resultados se baseou na Análise Textual Discursiva (ATD) e permitiu verificar vários momentos em que as ideias do ensino por investigação e da alfabetização científica estavam sendo aplicadas. O corpus de análise gerou a categorização mista, de modo que as categorias a priori estabelecidas consideraram os pressupostos do ensino por investigação e dos indicadores da alfabetização científica, e as categorias emergentes se basearam nos conhecimentos científicos estudados.