Sequência de Ensino Investigativa sobre o bioma Cerrado: uma proposta para o Letramento Científico

O ensino de Ciências precisa voltar-se cada vez mais para a busca de soluções deproblemas, em que o estudante atue como protagonista das investigações, além deconhecer a aplicabilidade da Ciência no cotidiano e desenvolver uma consciênciacrítica para promover o conhecimento científico. Portanto, o ensino de Ciênciasprecisa ir além da memorização de conceitos, questões com respostas prontas ouexperiências para comprovação de uma teoria, mas um ensino direcionado paranovas possibilidades com base na resolução de problemas e levantamento dehipóteses, o que possibilita a criatividade e o protagonismo dos alunos. Desta forma,este trabalho busca responder a seguinte questão: como a abordagem do Ensino porInvestigação, com tema “Bioma Cerrado” pode auxiliar no Letramento Científico dosestudantes de sexto ano do Ensino Fundamental de um colégio da rede estadual deAnápolis-GO? Para tanto, usamos a abordagem do Ensino por Investigação, comaplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) à luz da Base NacionalComum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular para Goiás Ampliado (DC-GOAmpliado) e análise de Indicadores de Alfabetização Científica, com o intuito deauxiliar o processo de Letramento Científico. A metodologia adotada foi uma pesquisaação respaldada nos documentos oficiais da educação brasileira, em especial a BNCCe DC-GO Ampliado, nos aportes teóricos sobre Alfabetização Científica, LetramentoCientífico, Ensino por Investigação e nas concepções do construtivismo. Os dados dainvestigação, de acordo com os desdobramentos da SEI, perpassam pelas seisetapas conforme proposto por Carvalho (2013). Os dados foram analisados a partirdos conhecimentos prévios até avaliação final, fundamentada na Análise de Bardin(2016). Para avaliação, numa perspectiva processual, foram utilizados diversosinstrumentos como a aplicação de questionários, atividades desenvolvidas em grupoe individualmente, em ambiente formal e não formal. As discussões ancoradas nosresultados da aplicação da SEI, sob alguns aspectos do construtivismo, baseadas emPiaget e Vygotsky e também atendendo as habilidades propostas na BNCC e no DCGO Ampliado. De acordo com os resultados obtidos por meio das análises dos dadosapós a aplicação da SEI, a utilização de estratégias didáticas em uma abordageminvestigativa contribuíram significativamente para a realização de aulas maisdinâmicas, estudantes participativos exercendo o protagonismo com a mediação daprofessora-pesquisadora, fomentando assim, uma atmosfera propícia para efetivar oLetramento Científico.