Atividades lúdicas como estratégias para Alfabetização Científica de alunos do 1º ano do Ensino Fundamental

Sabemos que a criança aprende brincando, portanto, o ensino de ciências precisa proporcionar ações lúdicas que lhe permitam formular hipóteses e explicar fenômenos que acontecem no seu dia a dia. O presente trabalho tem o objetivo de investigar como os elementos lúdicos, inseridos em uma sequência didática, contribuem para a alfabetização científica de crianças do 1º ano do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com observação participante, em que a pesquisadora (e a professora), obteve contato diretocom os sujeitos no espaço social da pesquisa, participando do contexto escolar. Os sujeitos estudados foram 23 alunos do 1º ano inicial do ensino fundamental, de uma escola municipal, da região do Grande ABC, em São Paulo. Os dados foram coletados a partir de observações, vídeos, registros orais e pictóricos. Foi elaborada uma sequência didática com o foco nas atividades lúdicas (músicas, cantigas, jogos e desenhos) como estratégia de ensino para explorar o tema Corpo Humano e Saúde, de acordo com as competênciase habilidades da BNCC. A sequência didática foi estruturada segundo o modelo metodológico dos Três Momentos Pedagógicos. Os dados coletados foram analisados de acordo com indicadores da Alfabetização Científica e as discussões no campo da ludicidade foram apoiadas nos referenciais que tratam da importância das atividades lúdicas na cultura das crianças como também da intencionalidade como recurso didático. As discussões epistemológicas sobre a construção do conhecimento dos alunos foram apoiadas na teoria Histórico Cultural. O estudo pode revelar a potencialidade das atividades lúdicas como estratégias para o ensino e a aprendizagem de ciências, estando elas associadas a outras estratégias didáticas como as Rodas de Conversa, à intencionalidade das intervenções docentes e aos saberes da professora acerca da cultura e dos interesses seus dos alunos. A adoção de atividades lúdicas para ensinar ciências para crianças pequenas é uma ferramenta estratégica promissora, mas que necessita de suporte na formação profissional, tanto inicial como continuada, baseada em saberes de conteúdos científicos, pedagógicos e lúdicos.