Educação Científica na infância: formação de pedagogos por meio do ensino colaborativo

O presente trabalho apresenta um estudo realizado em uma instituição de ensino particular do município de Santa Maria, junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana, seguindo a linha de pesquisa: Formação de professores. Nessa dissertação, defende-se que o ensino colaborativo pode se constituir como proposta formativa docente para a promoção da educação científica. Para isso, teve-se, como objetivo, investigar as potencialidades do ensino colaborativo como proposta formativa docente voltada à promoção da Educação Científica na infância. A abordagem teóricometodológica pautou-se na pesquisa qualitativa, fundamentada na pesquisa formação. As participantes, desta pesquisa, foram três pedagogas que atuam em turmas de anos iniciais, e aceitaram, voluntariamente, pela participação no estudo. Para a coleta de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: entrevista diagnóstica oral, diário de campo, por meio das observações da pesquisadora, e questionário final. Para responder ao objetivo proposto, a formação continuada foi realizada em três etapas. Na primeira delas, foi feita uma entrevista narrativa oral via a plataforma Meet. Nessa etapa, teve-se o intuito de identificar as concepções de pedagogas quanto à Educação Científica e observar os conteúdos de Ciências, nos anos iniciais, a serem ministrados mediante o ensino colaborativo. Já na segunda etapa, teve-se o propósito de planejar e desenvolver, colaborativamente, atividades que pudessem promover a Educação Científica para os Anos Iniciais. Essa foi realizada por intermédio de encontros, também de forma remota, nos quais a pesquisadora e as participantes do estudo tiveram a oportunidade de formarem-se e de formarem o outro em colaboração. Na terceira etapa, foi aplicado um questionário, ao fim da formação, visando analisar as percepções do grupo participante sobre a experiência de ensino colaborativo na promoção da Educação Científica. Para análise dos dados, foi empregada a Análise de Conteúdo e, por meio do tratamento e da análise dos dados, foi possível identificar as percepções das pedagogas sobre a Educação Científica, os desafios na formação colaborativa, da formação em tempos de pandemia e as potencialidades dos grupos colaborativos. Conclui-se que a formação através do grupo colaborativo possibilitou momentos de reflexão docente entre as participantes, momentos de debates e de aquisição do conhecimento, bem como incentivou as docentes a novas experiências, motivando-as a buscar metodologias e atividades que promovessem a Educação Científica em suas aulas.