Uma Sequência de Ensino Investigativa utilizando a mágica como elemento mobilizador

O presente trabalho apresenta o desenvolvimento de uma sequência didática sobre eletromagnetismo, utilizando uma abordagem de ensino por investigação a partir de truques de mágica junto a estudantes do ensino médio. Por meio da participação em um “show de mágica”, os alunos vivenciaram oportunidades para levantar hipóteses, testar suas ideias e construir explicações sobre os truques observados. Enquanto pesquisa, o trabalho possui as seguintes questões: o ensino por investigação proposto, a partir da mágica, tem potencialidade para contribuir com a alfabetização científica de estudantes? Além disso, a mágica mobilizou os estudantes a se envolverem na busca por explicações dos fenômenos? O referencial teórico é constituído, principalmente, a partir de obras que abordam o ensino por investigação e a alfabetização científica (AC). A metodologia segue a linha qualitativa e a perspectiva de estudo de caso, analisando o desenvolvimento da sequência de ensino investigativa junto a alunos de uma escola privada do interior de Minas Gerais, com o objetivo de identificar indícios de alfabetização científica e se a mágica realmente teve papel mobilizador, para os estudantes, na busca de explicações para os fenômenos observados. Foram buscados indicadores de alfabetização científica (SASSERON, 2008) durante o processo de apropriação do conhecimento dos temas relacionados ao eletromagnetismo, analisando as discussões orais, a partir da gravação de aulas e transcrição das falas, e um questionário individual feito pelos alunos ao final do processo. A partir dos resultados, foram evidenciados os indicadores de alfabetização científica presentes nas aulas, o que evidenciou que o ensino investigativo proposto contribuiu com o processo de AC, e também a mobilização dos alunos em relação ao uso da mágica para o ensino de física. Por fim, foram feitas sugestões em relação as possíveis melhorias para outros desenvolvimentos da sequência.