Vi na lama: estudo investigativo sobre eutrofização

Ao longo das últimas décadas, o ensino de Biologia passou por algumas mudanças metodológicas que objetivam, dentre outras, a melhoraria na aprendizagem dos conteúdos, pelos estudantes. Para tanto, novas formas de abordagem dos conteúdos têm sido implementadas em sala de aula, o que também tem levado à superação das metodologias convencionais de ensino que continuam sendo uma realidade em muitas escolas brasileiras. Essas mudanças objetivam tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e atrativo para os estudantes. O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), implementada com os estudantes, visando a melhoria do processo de Alfabetização Científica (AC) deles sobre o conteúdo eutrofização. Para alcançar este objetivo, o estudo foi desenvolvido tendo como base o modelo de pesquisa participante e a abordagem qualitativa e, buscou despertar nos estudantes a observação e uma compreensão mais ampla sobre diferentes aspectos que envolvem o processo de eutrofização de corpos d’água superficiais. A pesquisa nos apresenta os olhares de 12 estudantes da 3a série do Ensino Médio regular, noturno de uma escola localizada na zona rural do município de Timon – MA sobre o referido processo, dos quais, 8 (67%) são do sexo masculino e 4 (33%), do sexo feminino, com idades variando entre 17 e 51 anos à época da coleta dos dados. A coleta dos dados deu-se por meio das anotações das hipóteses elaboradas, pelos próprios estudantes, em uma folha de papel A4, para as duas questões problemas da SEI e da gravação, em áudio, por repetição do professor, das falas dos estudantes, bem como a dele próprio, que se passaram durante as etapas da implementação da SEI. Para a gravação das falas, foi usado um aparelho de Smartphone. Também foi feita a análise de desenhos, acompanhado da sua descrição, feitos pelos estudantes por meio de duplas. A análise das interações discursivas ocorridas durante a implementação da SEI, evidenciou que ela foi importante para os estudantes atingirem diferentes Indicadores da Alfabetização Científica (IAC), como exemplos: Organização de Informações; Classificação de Informações; Raciocínio Lógico; Raciocínio Proporcional; Levantamento de Hipótese; Teste de Hipótese; Justificar; Previsão; Explicação; Argumentar; Articular Idéias; Investigar e Problematizar. Esses indicadores mostraram-nos o quanto a participação dos estudantes nas interações de sala de aula é importante para que eles adquiram e construam os próprios conhecimentos. A partir dos resultados encontrados, pode-se afirmar ainda, que a SEI implementada na referida turma, mostrou-se um importante instrumento metodológico, capaz de contribuir com o processo de Alfabetização Científica dos estudantes sobre a eutrofização. Importante ressaltar ainda que este é um processo em construção contínua e, portanto, que se consolida ao longo do tempo.