Conectando-se com a natureza: uso de tecnologias digitais para a Alfabetização Científica em Clubes de Ciências

Hoje, muito se fala sobre o afastamento das crianças com a natureza devido a muitos fatores, sendo um deles o uso excessivo das Tecnologias Digitais (TDs). Assim, o objeto de estudo dessa investigação é o uso de TDs para promover a Alfabetização Científica (AC) em Clubes de Ciências. Os Clubes desenvolvem práticas de AC qualificando a visão de professores e estudantes sobre a relação do ser humano com a natureza. Entretanto, com base em investigações divulgadas nas redes sociais dos Clubes de Ciências do Brasil, identificamos que as TDs têm sido pouco utilizadas em atividades de práticas de campo, sobretudo, para conectar os estudantes à natureza. Assim, a pergunta de pesquisa é “que referentes podem subsidiar percursos investigativos com Tecnologias Digitais em Clubes de Ciências para conexões de estudantes com a natureza com vistas à Alfabetização Científica?”. O objetivo geral desta pesquisa é elaborar referentes para subsidiar percursos investigativos com Tecnologias Digitais em Clubes de Ciências para conexões de estudantes com a natureza com vistas à Alfabetização Científica. Como objetivos específicos, destacamos: a) articular referenciais teóricos de Alfabetização Científica, Clubes de Ciências e Tecnologias Digitais para a construção de referentes; b) inventariar práticas educativas de Clubes de Ciências, divulgadas em suas redes sociais, analisando métodos e recursos empregados e divulgados de suas investigações em campo; c) caracterizar a produção científica sobre o uso de Tecnologias Digitais em atividades dos Clubes de Ciências; d) examinar um percurso investigativo com saídas a campo em um Clube de Ciências considerando compreensões da Alfabetização Científica e da educação com tecnologias para conexão com a natureza. O aporte teórico está baseado em Mancuso, Lima e Bandeira (1996) para conceituar os Clubes de Ciências. A discussão da AC foi norteada por Chassot (2003, 2006). Foram utilizados Lévy (1999) e Moran, Masetto e Behrens (2013) para TDs. Para as discussões sobre Literacia Digital, utilizamos Loureiro e Rocha (2012) e Santos, Azevedo e Pedro (2015). A investigação é de natureza qualitativa e exploratória, com base na intervenção pedagógica. Elaboramos um produto educacional para os professores clubistas na intenção de inspirá-los para utilizar TDs nos percursos investigativos. Embasados nos referentes, desenvolvemos práticas no Clube de Ciências Girassol. Os dados desta pesquisa foram gerados por meio da observação participante, entrevista-conversa e os relatos dos clubistas, que foram analisados sob a Análise Textual Discursiva. Concluímos com essa pesquisa que as TDs promovem a AC na medida que possibilitam o acesso às informações e que, com o uso orientado de forma segura, autônoma e reflexiva, desenvolve um cidadão alfabetizado cientificamente e literato digitalmente. As saídas a campo são meios em que o uso desses recursos potencializa a elaboração de conhecimentos e a conexão com a natureza em seus percursos investigativos. Ademais, a compreensão desses elementos gera apreço pela natureza e favorece a formação de um cidadão crítico do seu entorno. Esta pesquisa foi desenvolvida na linha de “Mídias e Tecnologias em Ensino de Ciências Naturais e Matemática” do PPGECIM da FURB.