Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: a obra literária “Procura-se um coração” como conteúdo

O estudo aqui apresentado é o resultado de uma pesquisa-ação, em que a pergunta central é ‘entender como possibilitar a Alfabetização Científica por meio de uma sequência didática, utilizando a obra literária infanto-juvenil “ProCura-se um coração”’, Seixas (2010). A desafiadora tarefa, para cada professor, de estimular a leitura e a busca por conhecimento de modo a contribuir para o pleno desenvolvimento do sujeito, poderá ser facilitada percorrendo as páginas de uma boa literatura. Lançar mão ou produzir recursos que estruturem a ação docente no implemento pela procura do crescimento intelectual é importante, visto que assegura um percurso que pode ou não ser modificador e modificado, no intuito de adequar-se aos propósitos preestabelecidos diante de novos desafios. Nesse sentido, a sequência didática se mostra como um instrumento norteador, de fácil elaboração e aplicabilidade; ensejando ainda a análise das possíveis intervenções, bem como a avaliação de suas respectivas validades, Zabala (1988). Buscou-se destacar a importante contribuição da literatura juvenil para a discussão do tema Doação de órgãos e, por conseguinte, para o desenvolvimento do conceito de Alfabetização Científica, visando trazer o entendimento sobre a linguagem científica (CHASSOT 2003, 2008), proporcionando ao estudante a interação com uma nova cultura (SASSEROON E CARVALHO, 2011), sendo estimulado a tomar decisões a respeito de práticas que ainda estão envoltas em mitos. Buscou-se, ainda, fundamentar no processo de mediação da leitura segundo Vygotsky (1991), haja vista a significante e atemporal responsabilidade da escola como ambiente que viabilize o desenvolvimento do sujeito de modo a envolvê-lo nesse processo contínuo e constante.