Robótica educacional no ensino de Ciências: buscando a articulação entre as fases de investigação e os indicadores de Alfabetização Científica

O presente trabalho propõe uma sequência didática investigativa sobre tópicos de eletromagnetismo e Física moderna, a partir da manipulação de robôs seguidores de linha para investigar o seguinte problema: quais são os indícios de alfabetização científica em uma sequência de ensino investigativa sobre Robótica? A partir disso, buscamos abordar as bases teóricas para a construção dos robôs, propiciar discussões e reflexões sobre os conceitos envolvidos e suas implicações, sugerindo assim, uma alternativa ao ensino de Física. A sequência didática investigativa, que é o produto educacional associado a esse trabalho, foi ministrada na terceira série do ensino médio numa escola da rede pública estadual de Santa Catarina. Buscamos, nesse trabalho, observar a articulação entre as fases de investigação propostas por Pedaste (2015) e os indicadores de alfabetização científica propostos por Sasseron (2008), fazendo, sempre que possível, as devidas conexões com os ciclos investigativos propostos por Carvalho (2013). No decorrer da implementação da sequência didática e com base nos resultados alcançados, pudemos observar que o contato dos alunos com a eletrônica e a Física Moderna e Contemporânea, intermediado pela robótica, tem potencial para transformar o modo com que eles veem o mundo a sua volta, sob a perspectiva da alfabetização científica.