(Re)Escrevendo a história dos ancestrais de uma comunidade na busca de saberes primevos para destes fazer saberes escolares: uma proposta para formação continuada de professores de Ciências

O resgate e a valorização dos saberes excluídos da escola, compreendidos, nesta pesquisa, como saberes primevos, contribuem para que estes, não sejam perdidos ou esquecidos, uma vez que, há um risco de extinção por diversos fatores, tais como, os constantes avanços tecnológicos e a usual valorização do novo. Nesse contexto, esta pesquisa norteia-se pela seguinte problemática: Como o amealhar de saberes primevos para fazer deles saberes escolares, pode favorecer a construção do conhecimento contribuindo para um ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza, mais efetivo, em uma comunidade da zona rural do interior do Município de Cametá/PA? Diante disto, objetivou-se analisar os saberes primevos em risco de extinção, detidos por pessoas idosas moradoras da Vila de Porto Grande do município de Cametá (Pará), abordando-os à luz do conhecimento científico visando sua utilização por docentes de Ciências da Natureza da Educação Básica na promoção da alfabetização científica. Para tanto, se apresenta uma proposta de formação continuada para professores das Ciências da Natureza. Para a realização da pesquisa foi realizada, inicialmente, um levantamento bibliográfico a respeito do que são saberes primevos (também chamados de saberes populares, saberes tradicionais ou etnossaberes) a fim de elaborar uma proposta que possa contribuir no contexto da formação continuada, promovendo a alfabetização científica de professores no lócus da pesquisa. Para esta discussão, se destacou principalmente, os pressupostos teóricos defendidos por Chassot (2003, 2008, 2014, 2016, 2018, 2019), Oliveira (2017), Eleutério (2015), Ceolin (2015), Gondim (2007), dentre outros. A pesquisa é qualitativa, do tipo exploratória e bibliográfica, com pesquisa de campo. O principal instrumento para a produção de dados foi a realização de entrevistas semiestruturadas junto às pessoas idosas da Vila, no qual, os saberes amealhados foram categorizados por meio da análise de conteúdo, organizando-se pelos seguintes eixos de saberes: formas de conservação de alimentos antes do advento da energia elétrica, procedimentos básicos de/para saúde, proteção contra pragas domésticas, fabrico da farinha de mandioca, cultivo da terra (plantações) e caças e embalagem dos alimentos. A partir disso, as possibilidades de utilizá-los começaram a ser vislumbradas. Não obstante sua importância e riqueza, os saberes primevos não são, de maneira usual, validados pela ciência, e talvez por isso, muitas vezes, são desvalorizados em algumas situações formais de ensino. E, por meio desta pesquisa uma gama de saberes pôde ser garimpada. Ao pensar nessa perspectiva, idealiza-se a proposta da formação continuada, acreditando que focando nos professores em exercício, pode-se auxiliá-los para promoção de práticas que viabilizem a alfabetização científica na educação básica.