Concepções de docentes sobre pensamento científico: uma experiência em formação de professores

A educação requer de seus profissionais uma adequação à nova realidade encontrada em sala de aula, seja pelas novas exigências pertinentes ao século XXI, quanto à persistência de falhas na alfabetização plena dos estudantes. A promoção da Alfabetização Científica é urgente, visto que o Índice de Letramento Científico brasileiro é rudimentar, necessita-se assim de práticas e estudos para melhora-lo. Esse deve ser um fator de atenção e incluído como foco nos novos Modelos de Educação, como os de Tempo Integral, cada vez mais frequentes em todo país. O Estado do Espírito Santo buscou a construção e validação de um modelo para suas Escolas em Tempo Integral nos princípios da educação integral, e entre os conteúdos do currículo diversificado, consta o componente curricular de Pensamento Científico. Foi construído um material formativo para este componente, sugerindo aos professores que assumissem a sua docência, a busca pela promoção da Alfabetização Científica. É pertinente nesse contexto avaliar se a formação dos professores que estão aptos a ministrá-la é eficiente. Esta pesquisa investiga qual é o conceito de ciência e da sua metodologia, bem como do discernimento da pseudociência, de professores de uma escola de tempo integral. Para isso se utilizou de um Formulário Internacional (VNOS-C) adaptado, aplicado online, e ministrou-se uma formação presencial baseada no conteúdo do material formativo publicado pelo Estado do Espírito Santo, com posterior reaplicação do VNOS-C a fim de comparação. Foram analisados os argumentos registrados bem como a participação com perguntas, comentários e afirmações dos docentes que participaram das etapas dessa pesquisa. Percebeu-se que o material formativo surtiu um leve efeito positivo na Alfabetização Científica dos professores, tendo maior contribuição no quesito de reconhecer a Astrologia como pseudociência. Sugere-se proporcionar mais momentos formativos de forma presencial para aprofundar as discussões que o material publicado pelo Estado do Espírito Santo trás, sendo um caminho importante para atingir uma mudança para um Índice de Letramento Científico satisfatório para professores, seus estudantes e consequentemente a sociedade brasileira.