A integração da Ciência, comunidade e escola: o caso dos escorpiões amarelos (Tityus serrulatus) em Navegantes – SC, uma proposta de aula abordando os Três Momentos Pedagógicos

A presente pesquisa teve uma abordagem qualitativa, cuja metodologia tem por objetivo promover o processo de alfabetização científica. Durante o processo, acolheu-se como estratégia a metodologia dos três momentos pedagógicos para alcançar o processo de alfabetização científica. Talmetodologia consiste em problematizar, organizar e aplicar o conhecimento adquirido ao longo do processo, sempre considerando o saber prévio do alunado, assim como o contexto em que está inserido. A problemática instaurada foi: asequência didática a partir da metodologia dos três momentos pedagógicos e a problemática selecionada são capazes de envolver o alunado e promover o processo de alfabetização científica? Essa problemática surgiu da necessidade apresentada no município de Navegantes, SC,em relação a acidentes de picadas de escorpião-amarelo. Para abarcar este estudo, definiram-se como objetivos: i) elaborar uma sequência didática pautada na metodologia dos três momentos pedagógicos (3 MPs) como promoção do processo de alfabetização científica; ii) aplicar questionário a professores egressos doMestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional(PROFBIO) para validação da sequência didática; e iii) apresentar os resultados obtidos e a discussão a partir das informações coletadas e do referencial teórico. Os instrumentos de pesquisa contaram com pesquisabibliográficaem relação à alfabetização científica e com os três momentos pedagógicos na área das ciências da natureza, seguidos de aplicação de questionário, apresentação dos resultados acerca da sequência didática (SD), nas categorias de estética, clareza da proposta, relação da metodologia com a alfabetização científica e aplicabilidade. Por meio dos resultados apontados, concluiu-se que a SD pautada nos 3MPs promove a alfabetização científica e tem grande contribuição para a valorização do alunado, traz ao professor um aporte teórico sobre a alfabetização científica e os 3 MPs e indica que o tempo destinado a aplicação pode ser flexibilizado de acordo com as demandas do professor.