Sequência Didática investigativa sobre nanotecnologia e nanociência: contribuições para a emergência da Alfabetização Científica em aulas de Química no Ensino Médio

O rápido avanço tecnológico, as diferentes formas de interações sociais, e a degradação do meio ambiente, ocorridos na atualidade têm influenciado nas mudanças e vivências que acontecem nas escolas. Nos últimos anos, um dos resultados da evolução tecnológica tem sido o desenvolvimento de materiais diversos, que se constituem de nanopartículas, e estão presentes no cotidiano da população. A constituição química e processos tecnológicos atrelados a estes materiais podem ser abordados por meio da Nanotecnologia e Nanociência. Esse tema pode ser estudado a partir da implementação de sequências didáticas baseadas no ensino por investigação. Segundo a literatura de pesquisa na área de ensino de ciências, esta abordagem de ensino possibilita a alfabetização científica no contexto escolar. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa centra-se em investigar contribuições de uma sequência didática investigativa sobre Nanotecnologia e Nanociência, elaborada com base no ensino por investigação, para a emergência da Alfabetização Científica pelos estudantes, em aulas de Química no 3º ano do ensino médio. A pesquisa é de caráter qualitativo, e envolveu a elaboração, implementação e análise de uma sequência, no âmbito de uma Escola Técnica Estadual de Recife, Pernambuco. A sequência contemplou cinco aulas de química, em que foram realizadas atividades pelos estudantes, a saber: resolução de problemas, leitura e discussão de textos de divulgação científica, debate, aula expositiva dialogada, experimentação investigativa e discussão usando imagens. As respostas dos estudantes a algumas atividades e as interações sociais entre estudantes e professor, ocorridas no desenvolvimento da sequência foram analisadas com base em categorias relativas aos indicadores de Alfabetização Científica. Os resultados apontam que houve indícios de desenvolvimento de Alfabetização Científica pelos estudantes sobre aspectos químicos, da ciência, tecnologia e sociedade, que envolvem a Nanotecnologia e Nanociência. Os estudantes tiveram a oportunidade de atuar de forma investigativa, a partir das ações de observação e questionamento, elaboração e testagem de hipóteses, comunicação e sistematização do conhecimento aprendido, e resolução de problemas.