Construindo um sistema de classificação botânica para identificação das visões distorcidas da Ciência no ambiente escolar

A cada dia é evidente o distanciamento entre como se faz Ciência e a maneira como ela é ensinada em sala de aula, o que gera o desinteresse dos estudantes no aprendizado e, em consequência, o desinteresse da sociedade de modo geral. Diante desse cenário, imagens distorcidas da Ciência são ratificadas no ambiente escolar, entre elas estão ser considerada como a-histórica, rígida, infalível, individualista, elitista, socialmente neutra, aproblemática e acumulativa linear. Todas essas visões distorcidas da Ciência são reforçadas pelo método tradicional (transmissão de conhecimento do docente para estudantes) e também pelo conceito do próprio docente. Diante desta realidade e a possibilidade de desenvolver a alfabetização científica para desmistificar as imagens distorcidas da Ciência no ambiente escolar, a pesquisa teve como objetivo o desenvolvimento de uma sequência didática investigativa sobre o “fazer ciência” para inserir os estudantes na cultura científica aproximando a rotina de sala de aula ao trabalho científico além de demonstrar novas maneiras de realizar o processo de ensino-aprendizagem, sendo o estudante protagonista do seu conhecimento por meio do ensino por investigação e da classificação botânica. Entendo que a SDI, no formato de um produto educacional, possibilita ao docente trabalhar a metodologia investigativa adequando-a a sua realidade, desenvolvendo a autonomia dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem e, principalmente, desmistificar as visões distorcidas da Ciência possibilitando que o estudante se considere como cientista.