Caminhos para a Alfabetização Científica: explorando o potencial da Tecnologia sob uma perspectiva interdisciplinar nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio

Resumo

Esta dissertação foi desenvolvida com o intuito de investigar o quanto a utilização de ferramentas tecnológicas tem o potencial de favorecer o processo de alfabetização científica (AC) nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. A motivação para a sua realização nasceu a partir das repercussões que a pandemia de Covid-19 acarretou para o sistema brasileiro de ensino, as quais geraram a necessidade de que novos recursos fossem criados para suprir as crescentes demandas surgidas. Também foi elemento gerador desta pesquisa o fato de que se torna cada vez mais necessário que, no meio acadêmico, forças sejam somadas para combater os movimentos obscurantistas e, consequentemente, garantir aos discentes o pleno acesso a uma alfabetização científico-tecnológica. Sua relevância ainda se relaciona à necessidade urgente de se pensar práticas de ensino que considerem as múltiplas realidades de nossos estudantes, e que resultem em uma aprendizagem significativa. A fim de que os estudantes, ao perceberem e vivenciarem o diálogo e as trocas entre saberes, tenham uma visão global da realidade, o estudo foi pautado em uma proposta interdisciplinar, contemplando as áreas de Ciências da Natureza, Língua Portuguesa e Matemática. A abordagem metodológica foi quali-quantitativa, tendo sido utilizada a pesquisa-ação para a produção da dissertação e a metodologia Design-Based Research (DBR), para a elaboração do Produto Educacional (PE). Para a coleta de dados, foi feita a aplicação de formulários aos docentes de diversas disciplinas, composto de questões relacionadas às temáticas “tecnologia” e “interdisciplinaridade”. Como resultado da pesquisa, foi elaborado um PE constituído por um jogo digital (Alpha Quest), um podcast (Conectando Saberes) e um e-book com propostas de atividades gamificadas. O estudo teve por objetivo obter a validação dos docentes com relação ao jogo digital e ao podcast. A aplicação do jogo ocorreu em 4 turmas do do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Rio de Janeiro, tendo sido validado por 11 professores, e o podcast, disponibilizado na plataforma Spotify, obteve a validação de 7 docentes. Foi possível constatar que, no que se refere à alfabetização científica, o uso das tecnologias digitais pode ser um complemento enriquecedor a outras abordagens pedagógicas, favorecendo a criação de um ambiente educacional mais contextualizado e condizente com a realidade dos estudantes dos dias atuais, cujo desenvolvimento se deu em contato com essas tecnologias. Esta pesquisa ainda contribuiu para corroborar a ideia de que o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar pode ser também um caminho para intensificar a experiência dos estudantes, e resultar em uma aprendizagem significativa que contribua para melhor prepará-los para os complexos desafios do século XXI.

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