Elementos básicos para uma proposta CTSA fundamentada nos pressupostos de Freire e Morin para Alfabetização Científica e Tecnológica de estudantes do curso de licenciatura em Química

A presente tese foi desenvolvida a partir de uma pesquisa com estudantes do curso de Licenciatura em Química do IFMA/Campus Codó – MA, utilizando as orientações CTSA associada aos pressupostos freirianos e o Paradigma da Complexidade de Edgar Morin. Tendo em vista as discussões presentes na atualidade e a inevitabilidade de reflexões quando se procura atender as perspectivas das orientações CTSA, especialmente no Ensino da Química, assim como os referenciais teóricos e metodológicos adotados, defendemos a tese que essas orientações CTSA, fundamentadas nos pressupostos de Freire e Morin podem se efetivar como oportunidade de promover melhorias no Ensino da Química e contribuir para a Alfabetização Científica e Tecnológica desses estudantes. Sendo assim, estabelecemos como questão de investigação da pesquisa: Quais as possíveis contribuições e potencialidades das orientações CTSA para o ensino de Química a partir do tema Qualidade do Ar Atmosférico – a usina de asfalto e a dispersão de poluentes na atmosfera como forma de promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica – ACT dos estudantes? A proposta buscou valorizar a ressignificação dos conteúdos, Estudo dos Gases e Cinética Química e contribuir com uma formação que favoreça o exercício mais ativo da cidadania de uma turma de 35 estudantes matriculados na disciplina de Físico-Química I, pertencente a matriz curricular do 5º semestre do curso. Deste modo, a pesquisa teve caráter qualitativo, buscando entender o ambiente em que a ocorrência de um dado fenômeno aconteceu por meio da ligação estabelecida entre esse fenômeno e o sujeito e como é interpretado. Inicialmente, realizamos um levantamento bibliográfico com o objetivo de investigar em diferentes fontes de informação como as orientações CTSA estavam incorporadas ao Ensino de Química. Em seguida, buscamos identificar quais as concepções dos estudantes sobre distintos aspectos do cotidiano escolar, de maneira que fosse possível conciliar os procedimentos metodológicos a partir das necessidades apontadas pelos próprios estudantes e de imediato valorizar a construção de uma relação mais horizontal entre os estudantes e o professor. Para tanto, utilizamos questionários no formato da escala Likert, em que os estudantes emitiram seu grau de concordância para as afirmativas presentes em cada questionário a partir de cinco possibilidades distintas: Concordo Fortemente, Concordo, Indeciso, Discordo e Discordo Fortemente. No levantamento bibliográfico observamos que os trabalhos investigados sinalizam que as orientações CTSA são incorporadas ao Ensino da Química, priorizando a contextualização a partir da abordagem de questões sociais, principalmente na Educação Básica, buscando promover uma formação que envolva aspectos relacionados à natureza da ciência e tecnologia e de seu papel no meio social. A análise dos questionários possibilitou o reconhecimento de aspectos relacionados com a instituição, passando pelo professor e pela conjuntura familiar até alcançar, especificamente, o estudante. Desse modo, a análise das características específicas relacionadas a infraestrutura, gestão e situação socioeconômica dos estudantes, bem como sua relação com a instituição, suas perspectivas e concepções sobre o professor nas questões referentes ao campo pessoal, prático e técnico nos permitiu melhor compreender a importância e necessidade de conhecer o funcionamento da estrutura e rotina da instituição e do seu corpo discente. A identificação desse cenário se tornou imprescindível, uma vez que favoreceu condições de ensino e aprendizagem que possibilitam ao estudante adquirir uma formação com maior qualidade, atribuindo-lhes saberes essenciais para tomar decisões na sociedade da qual faz parte. Então, em linhas gerais, identificamos por meio das análises realizadas que ao trabalharmos os conteúdos químicos integrados ao tema Qualidade do Ar Atmosférico – a usina de asfalto e a dispersão de poluentes na atmosfera, com o auxílio das orientações CTSA, Freire e Morin, conseguimos atender os objetivos apresentados. Mesmo considerando a conjuntura social vivenciada no decorrer da proposta, ainda assim a análise dos dados evidencia que são significativos os sinais dos parâmetros de ACT quando consideramos as discussões sobre alguns conceitos científicos presente no cotidiano, a natureza humanística da prática científica e a percepção da inerente conexão entre a tecnologia e a sociedade, sua história e seus vínculos com a cultura, o que valida a tese defendida.