Resíduos sólidos e Educação Ambiental: possibilidade de vivenciar uma proposta de Sequência de Ensino Investigativa

A problemática desta pesquisa surgiu pelo fato de ter observado, ao longo da minha carreira docente, as dificuldades dos estudantes em mudanças de comportamentos e atitudes relacionadas com as questões socioambientais, principalmente, ao descarte inadequado dos resíduos sólidos no meio ambiente. Dessa forma, a presente pesquisa buscou responder o seguinte questionamento: quais as contribuições que a abordagem da Sequência de Ensino Investigativa (SEI) podem proporcionar aos estudantes na compreensão da temática Resíduos Sólidos enquanto fator de entendimento das transformações da matéria? Para tanto, o objetivo geral da pesquisa foi construir e vivenciar caminhos para desenvolver a Alfabetização Científica dos estudantes do Ensino Fundamental, na perspectiva da Educação Ambiental. A abordagem da pesquisa foi de natureza qualitativa com característica participante e foi aplicada no primeiro semestre de 2021, de maneira on-line, em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Várzea Grande-MT. Os sujeitos da pesquisa foram sete estudantes, com faixa etária entre 14 e 15 anos e, predominantemente, do sexo feminino. Para a coleta de dados foram utilizados questionários semiestruturados (QI e QF), questões problematizadoras e diário de bordo, que permitiram identificar as percepções dos sujeitos sobre a temática abordada e o problema de pesquisa a ser investigado. Os resultados da pesquisa demonstraram, em diversos momentos, as concepções dos estudantes intrínsecas a Educação Ambiental, porém se verifica que a maioria, ainda, apresenta uma Percepção Romântico-ingênua sobre a problemática ambiental. Acredita-se que os objetivos almejados na pesquisa foram alcançados, considerando que as atividades propostas permitiram sensibilizar os estudantes quanto à importância das discussões relacionadas com a temática resíduos sólidos na perspectiva da EA. Dessa forma, a SEI contribuiu na melhoria da aprendizagem dos estudantes, pois eles puderam relacionar os conceitos científicos estudados nas aulas de ciências com fatos presentes em seu cotidiano, desenvolvendo, assim, Alfabetização Científica. Resultados estes, que possibilitaram a consolidação da proposta de sequência de ensino SEI, que foi bem avaliada, tanto pelos participantes da pesquisa, como também, pelos professores que validaram o Produto Educacional. No entanto, reconhece-se que a aplicação da SEI, nas aulas totalmente on-line, teve suas limitações e dificultou a interação entre professor e alunos e entre alunos, como também, o desenvolvimento de aulas práticas.