Uma proposta de uso do Instagram como ferramenta de aprendizagem significativa em Biologia e Saúde

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) direciona o ensino de Biologia enfatizando a importância do ensino por investigação (EI) e do protagonismo estudantil no processo de aprendizagem e reestruturação de seus saberes. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) estão presentes no cotidiano de todos, podendo assim representar uma importante ferramenta para atrair o interesse do discente para novos conhecimentos. Dentre as TDCI mais utilizadas pelos estudantes do ensino médio estão as redes sociais, que desempenham papel relevante na educação, proporcionando uma plataforma interativa e colaborativa. Os Mapas Conceituais (MC) representam outra excelente ferramenta de aprendizagem para o EI, construindo conexões entre os conceitos elencados. Neste contexto, utilizamos as duas ferramentas para elaboração de atividades didáticas investigativas que estimulem a aprendizagem e argumentação crítica dos discentes. No estudo foi produzida e aplicada duas Sequências Didáticas Investigativas (SDI), elaboradas sob a perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) e uso do Instagram sobre o tema Verminoses e Zoonoses no contexto da Educação em Saúde. Durante a aplicação foram avaliados o protagonismo discente bem como a alfabetização científica mediante situações relevantes para os estudantes e para a comunidade escolar. Participaram da pesquisa 79 alunos que responderam a um questionário semiestruturado utilizado para avaliar a concepção dos estudantes acerca das atividades aplicadas no contexto das SDI. Os estudantes identificaram os altos índices das doenças nas diferentes regiões brasileiras, levantando hipóteses para as altas prevalências relacionando à necessidade de cumprimento das leis vigentes para a melhoria do acesso ao saneamento básico, investimentos em educação ambiental, educação sanitária e em saúde pública. Ao final das SDI, os estudantes construíram hipóteses, empregaram instrumentos mediadores, compararam dados, confeccionaram vídeos, produziram cartilhas digitais e textos com grande poder de argumentação científica. As SDI proporcionaram interesse e o envolvimento dos alunos nos estudos das doenças e ampliaram os conhecimentos dos discentes acerca dos problemas relacionados às verminoses e às zoonoses. Os discentes demonstraram ter compreendido que a saúde única é de responsabilidade de todos e, portanto, podem contribuir para a melhoria da educação ambiental e sanitária da comunidade escolar disseminando informações através do Instagram. Ao final da aplicação das SDI, foi possível perceber que houve a compreensão dos discentes de que os temas abordados são parte de um problema de cunho sociopolítico e ambiental relevante que vai muito além da abordagem biológica contida nos livros didáticos. Portanto, há uma grande necessidade de reformular os livros de biologia e torná-los mais pertinentes ao cotidiano do aluno, principalmente no que se refere aos conteúdos relacionados às doenças que mais acometem a sociedade.