Representações sociais de professores PDE-PR sobre Alfabetização Científica

A formação de professores não se encerra com a conclusão da graduação ou do magistério. Frente às novas demandas que emergem das suas práticas ou da contemporaneidade, faz-se necessária a formação continuada. Uma das formações continuadas, com foco nos professores da Rede Estadual do Paraná e que também constitui uma forma de progressão na carreira, era o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná (PDE-PR). Nesse processo de dois anos, os professores em Instituições de Ensino Superior Públicas realizavam estudos e reflexões que contribuíam para a prática docente. Como definição e finalização do programa, produziam artigos científicos e produções didático-pedagógicas. Uma das demandas é a Alfabetização Científica, que em linhas gerais permite aos estudantes entenderem a magnitude das Ciências. Pensando nisso, o estudo das Representações Sociais desses Professores sobre Alfabetização Científica se dá a partir dos materiais produzidos no PDE-PR – turmas 2007 a 2016 – foco deste estudo que envolveu as áreas de “Química, Ciências e Física”. A pesquisa está articulada à linha de pesquisa do PPGE/PUCPR “História e Políticas da Educação”, integra o Grupo de Pesquisa “Políticas, Formação do Professor, Trabalho Docente e Representações Sociais – POFORS”, vinculado ao CIERS-ed (Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais, Subjetividade e Educação, da Fundação Carlos Chagas) e tem por objetivo compreender as Representações Sociais sobre Alfabetização Científica de professores da Rede Estadual de Ensino do Paraná, com base nas produções PDE de 2007-2016. Nessa pesquisa, a opção foi pelo método hermenêutico articulado com uma abordagem qualitativa, exploratória e documental, por meio de pesquisa do tipo estado da arte, mais especificamente um estado do conhecimento. Os materiais foram utilizados como parte do processo de formação continuada do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR). Essa produção está disponibilizada em Cadernos PDE-PR, turmas 2007 a 2016. A opção por interpretar e compreender os resumos contidos nesses cadernos, com leitura na íntegra dos artigos, visou selecionar e categorizar aqueles que contemplavam práticas que promoviam a Alfabetização Científica. Depois de sistematizados por modelos REDUC e configurado o Corpus, processaram-se os dados no software (IRAMUTEQ), o que possibilitou as interpretações por meio da árvore de similitude e nuvem de palavras. A interpretação, com o aporte teórico da Teoria das Representações Sociais, indica que as produções apresentam alguns indícios sobre Alfabetização Científica na Educação Básica, além de evidenciar a baixa formação dos professores para práticas de Iniciação Científica, a precariedade dos laboratórios e a falta de uma Política Pública do estado do Paraná.