Entrando no clima: Alfabetização Científica em climatologia e mudanças climáticas orientadas pelos pressupostos da Pedagogia crítica e do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

O ensino tradicional de Geografia, com base positivista, limita os jovens do Ensino Médio a descrever, quantificar, memorizar e classificar os fenômenos climatológicos, sem um entendimento crítico e aprofundado do assunto. Essa limitação tem respostas em diferentes escalas na sociedade, que vão desde o desconhecimento dos fenômenos atmosféricos do cotidiano, até uma inação em relação à emergência climática da atualidade. Nesse sentido, ações dentro e fora do ambiente escolar com assuntos da climatologia e mudanças climáticas podem auxiliar no entendimento e em atitudes relacionadas ao clima. Uma das formas de trabalhar os conceitos climatológicos com os jovens do Ensino Médio é por meio de projetos de extensão da Universidade. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho foi propor, tendo como referencial teóricometodológico a pedagogia crítica de Paulo Freire e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), uma sequência didática, para ser construídas no contexto do programa Ciências e Artes nas Férias (da Unicamp) com os alunos do Ensino Médio de escolas públicas da região de Campinas. O projeto procurou estimular a aprendizagem sobre climatologia e mudanças climáticas por meio de materiais e atividades pedagógicas para a comunicação do conhecimento científico em climatologia e mudanças climáticas. Para isso foram desenvolvidas seis oficinas direcionadas a alunos do Ensino Médio que participaram do CAF nos anos de 2020 e 2023. Em 2020, participaram 178 alunos e em 2023, 89 alunos. Como resultado, as oficinas do projeto “Entrando no Clima” foram avaliadas, em 2020, como “excelente” ou “muito interessante” por 45,2% dos alunos. Em 2023, 41,2% dos alunos classificaram as oficinas como "excelentes" ou "muito interessantes". Qualitativamente as atividades desenvolvidas são capazes de produzir diálogo, problematização e temas geradores. Os alunos participantes relataram que conseguiram compreender e relacionar com maior facilidade os conceitos referentes ao clima. No entanto, não foram classificadas como totalmente inclusivas dentro da proposta do DUA, porque são limitadas para pessoas cegas ou com baixa visão. Nesse sentido, as atividades desenvolvidas para o programa de extensão “Entrando no Clima”, no contexto das metodologias da pedagogia crítica e do DUA, promoveram a construção do conhecimento de forma participativa e contextualizada a situações reais de vida dos alunos, promovendo a reflexão crítica sobre o clima e a emergência climática.