Categorização dos níveis de Alfabetização Científica e do Letramento Científico de alunos do Ensino Médio utilizando o 'TACB' e a aplicação de casos investigativos

Neste estudo, o objetivo principal foi analisar e categorizar os níveis de letramento científico entre estudantes do ensino médio da rede estadual do distrito de Arraial d'Ajuda, em Porto Seguro, Bahia. A abordagem adotada foi qualitativa, utilizando o Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB) e casos investigativos sobre separação de misturas. A metodologia consistiu em adaptar e aplicar o TACB aos alunos do 3º ano, identificando e caracterizando os níveis de alfabetização científica. Além disso, foram criados casos investigativos relacionados à química e aplicados aos estudantes para avaliar os níveis de letramento científico. A categorização dos níveis foi realizada por meio da avaliação dos indicadores de letramento científico utilizados em pesquisas anteriores com objetivos semelhantes. Os resultados revelaram a existência de alunos classificados em diferentes níveis de alfabetização científica, como "em nível crítico", "a construir", "em construção" e "construída". Quanto ao letramento científico, os níveis identificados, com base nos indicadores deste estudo, foram "nominal", "funcional", "estrutural" e "multidimensional". Essas descobertas contribuem para uma melhor compreensão do letramento científico dos estudantes investigados e podem auxiliar na elaboração de estratégias educacionais mais eficazes nessa área.