Formação continuada na perspectiva da Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade no estágio curricular supervisionado em Enfermagem na atenção primária à saúde

O objetivo deste estudo é avaliar em que aspectos a Formação Continuada (FC) para educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) direcionada a professores e enfermeiros preceptores pode influenciar no processo ensino e aprendizagem dos acadêmicos de Enfermagem, da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), no Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em Atenção Primária à Saúde (APS). Os encaminhamentos metodológicos da pesquisa aplicada constaram de abordagem qualitativa direcionada pelos princípios da pesquisa-ação, conforme estrutura de ciclos autorreflexivos que oferecem base à Análise Temática com fundamentos em Bardin (2016), realizada na UEPG, Colegiado do Curso de Enfermagem em parceria com a Fundação Municipal de Saúde de Ponta Grossa (FMSPG) em 9 Unidades de Saúde da Família (USF) e com o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT). Participaram do estudo 6 professores, 12 enfermeiros preceptores e 18 acadêmicos de Enfermagem. Os dados foram coletados durante as etapas da pesquisa-ação por meio de instrumentos e técnicas: Google forms; reuniões; encontros; observação em cenário de prática; diário de campo; portfólio reflexivo; estudo de caso clínico; projeto de intervenção; educação em saúde; roda de conversa; entrevistas e fotografias. Os resultados do diagnóstico inicial demonstraram as fragilidades que permeiam a educação CTS para a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e as dificuldades no ECS na USF em relação ao Instrumento utilizado para avaliação do acadêmico sinalizando a necessidade de revisão e atualização. A execução da FC se mostrou um campo fértil pelas contribuições, entre as quais, a busca de conhecimentos sobre CTS e ACT para melhorias na formação do enfermeiro. As discussões e interações levaram à construção coletiva do Protocolo de Avaliação do Acadêmico no ECS em APS na USF (Produto desta Tese) privilegiando o cuidado integral/humanizado e aproximações com a perspectiva educação CTS. Esta ampliou a capacidade crítica e reflexiva para a construção de conhecimentos com significado para a vida em sociedade e ganhos aos usuários quanto ao atendimento humanizado, bem como na atuação de profissionais melhor preparados para o ensino/serviço. Da FC ao ECS os resultados demonstraram maturidade nas reflexões dos participantes quanto à perspectiva educação CTS na Enfermagem em relação aos desafios e dificuldades; tomada de decisão; diálogo e busca de orientação; elaboração de estratégias de ação; preocupação e valorização com a integralidade do cuidado; aproximação academia/prática; disseminação das informações considerando o envolvimento e as consequências da ciência e da tecnologia na sociedade. A continuidade da FC respalda a qualificação do processo de ensino e aprendizagem, otimização de resultados na integração ensino/serviço e consequente melhorias na Assistência de Enfermagem, valorizando o ser humano além de atuar sobre suas fragilidades.