Alfabetização Científica e ensino de Química: análise de uma Sequência Didática para promover aprendizados na EJA

Com o avanço do Desenvolvimento científico e tecnológico do século XXI a sociedade é bombardeada com uma série de influencias da ciência e tecnologia que interfere diretamente no cotidiano da população mundial. Diante disso, é preciso ter uma preocupação com o olhar científico da sociedade, para que a população saiba filtrar, interpretar e ter juízo de valor das informações que são debatidas no meio social. Uma maneira de trabalhar essas questões de forma intrínseca é através da alfabetização científica. Porém, é perceptível que os conhecimentos escolares não estão propiciando conhecimentos científicos o que favorece aos estudantes a serem alienados e sem senso crítico. Desse modo, objetivando colaborar com a produção de conhecimentos sobre alfabetização científica, propomos uma Sequência Didática (SD) baseada nos pressupostos teóricos da Alfabetização Científica (AC, a partir da temática sobre a Pandemia de SARS-COV-2 e “Fake News”. Dessa forma, buscamos investigar a presença de indicadores da AC durante as aulas propostas pela a SD, na qual foi realizada em onze encontros e contou com diversas atividades tais como exposições orais, atividades de leitura e escrita, resolução de listas de exercício, debates, aplicações de questionários, avalições quantitativas e qualitativas, além das aulas expositivas e dialogadas sobre conteúdos de Química Orgânica abordados no último ano do ensino médio da EJA. Pela a análise dos dados coletados foi perceptível a presença de diversos indicadores, principalmente o levantamento de hipótese e classificação de informação. Também foi perceptível a presença de uma postura crítica e reflexiva dos discentes frente ao problema abordado pela a temática, além de terem demostrado o domínio dos conteúdos químicos a partir das atividades trabalhadas. Na avaliação os estudantes alcançaram um índice de acertos de 68,5% na avaliação quantitativa. Na avaliação anônima e voluntária sobre a proposta da pesquisa por parte dos alunos, houve uma boa aceitação com 85% de avaliação positiva. Diante da análise da pesquisa realizada, foi perceptível a SD propiciou uma educação nos moldes da AC na qual foi evidenciada a partir da presença dos indicadores. Além disso, foi perceptível o refino de ideias do senso crítico, fato que foi evidenciado a partir das atividades de escrita e oralidade, obtenção do aprendizado dos conteúdos trabalhados na qual foi possível ser comprovados na aplicação das atividades da SD, na avaliação quantitativa foi possível identificado um ótimo feedback dos discentes sobre a pesquisa proposta na qual foi comprovada a partir da aplicação da avaliação qualitativa.