Contribuições do teatro científico para o ensino dos conceitos físicos para estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental II

A presente dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa educacional bem como de uma peça teatral que visa instruir o ensino lúdico por intermédio do teatro e de atividades experimentais desenvolvida em uma Escola Estadual do estado do Paraná, com quatro turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, durante o ano letivo de 2022. O trabalho, pautado na proposta pedagógica Freiriana, propôs o Teatro Científico como ferramenta didática para o Ensino da Física, buscando uma reflexão sobre suas potencialidades no ensino de conceitos de Física. A peça teatral “A Turma da Energia”, foi produzida a partir produções e interpretações de textos, pesquisas e debates. Objetivou-se estabelecer uma experiência intrínseca entre alunos e professores, o que possibilitou criar um ambiente favorável à Alfabetização Científica em sala de aula, onde os educandos pudessem desenvolver atitudes de cooperação e respeito mútuo. A experiência proporcionou resultados satisfatórios como o ensino e o aprendizado efetivo da Física por intermédio da dramaturgia. Percebeu-se que os alunos envolvidos no projeto melhoraram a qualidade das suas relações com o conhecimento, com os professores e com os colegas. Perceberam-se sujeitos ativos no processo de aprendizagem enquanto autores da peça e, ao mesmo tempo, divulgadores do conhecimento científico enquanto atores, corroborando com a assertiva de que o Teatro Científico constitui uma ferramenta didática que permite ao estudante o aprendizado efetivo de conceitos da Física e a transição de um patamar de aprendizagem autoritário para outro dialógico.