Tecnologias versus Saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docente

Este estudo teve como objetivo identificar: Quais as contribuições de um curso de Formação Continuada com enfoque CTS sobre as Tecnologias e a Saúde Mental do adolescente para a formação do professor e do professor pedagogo? A abordagem metodológica foi classificada como de natureza aplicada com abordagem predominantemente qualitativa, amparada pelos pressupostos da pesquisa de intervenção. A amostra foi composta por mil e vinte e cinco (1025) alunos e cinquenta e seis (56) professores e professores pedagogos da rede estadual de ensino do município de Ponta Grossa, Paraná, bem como por dezoito (18) psicólogos clínicos que atuam com adolescentes. A coleta de dados se deu por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas, fotos, áudios e registros em diário de campo, sendo os dados tratados com base na análise de conteúdo de Bardin (2016). A pesquisa foi desenvolvida em três fases. Na primeira fase se deu a exploração do contexto de pesquisa, emergindo as demandas reais trazidas pelos alunos, professores e professores pedagogos participantes da pesquisa sobre a temática. Na segunda fase, a elaboração e implementação da Formação Continuada (FC) de professores e professores pedagogos, intitulada “Tecnologias x Saúde Mental”. Na terceira fase, houve a reflexão e a avaliação da FC. O modelo de formação norteia a reflexão sobre a problemática das influências das tecnologias na saúde mental por meio do enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) na FC dos professores e professores pedagogos, com a finalidade de lhes dar subsídios para que possam identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos e atuar na prevenção e encaminhamentos necessários. O estudo partiu da necessidade de desmistificar a visão de tecnologia e de promover a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) por meio do enfoque CTS, visando uma formação reflexiva para a conscientização sobre os aspectos positivos e negativos de seus recursos, principalmente para a saúde mental do adolescente. Os resultados evidenciaram que, por meio das discussões e reflexões com enfoque CTS trazidas pelos adolescentes nas práticas desenvolvidas nas escolas pelos professores participantes da pesquisa, foram identificados alguns problemas como a agressividade, o cyberbullying, a necessidade de aceitação nas redes sociais, a dificuldade de atenção e concentração, o isolamento social, as dificuldades com o sono, o vício em games e a dependência tecnológica. Essas questões exigem uma reflexão e novos trabalhos na escola, uma vez que muitos desses comportamentos são evidenciados nesse contexto e refletem no desempenho escolar, conforme destacaram os professores participantes da pesquisa, resgatando a função social da escola. A emergência de reflexões sobre a temática suscita novos estudos que visem a ACT, o uso das tecnologias e a saúde mental do adolescente.