Educação CTS, ludicidade e Alfabetização Científica: inter-relações para o ensino de Ciências nos anos iniciais

Este estudo explora as inter-relações entre Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), associadas a ludicidade e à alfabetização científica no contexto do ensino de ciências para os anos iniciais. Teve como objetivo desenvolver conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais no ensino de Ciências, considerando os preceitos da BNCC, da Educação CTS e da ludicidade, visando o desenvolvimento da cidadania nos anos iniciais. A metodologia adotada para o estudo foi a abordagem qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, fazendo uso dos Três Momentos Pedagógicos – 3MP de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011). Para análise dos dados constituídos foi utilizada a análise interpretativa de Esteban (2010) e Creswell (2007). Os resultados destacam as possibilidades dessa abordagem integrada, evidenciando ganhos significativos na compreensão científica, no engajamento das professoras participantes e no estímulo para a formação de uma visão crítica sobre as relações entre ciência, tecnologia e sociedade. Além disso, são discutidas implicações práticas para aprimorar habilidades educacionais e promover a formação de cidadãos cientificamente alfabetizados desde a infância. Ao sintetizar teorias relacionadas à Educação CTS e estratégias lúdicas, o estudo possibilitou visualizar que esses elementos podem ser integrados de maneira sinérgica na promoção da alfabetização científica desde as etapas iniciais da educação básica. Esta pesquisa gerou como produto educacional um caderno didático intitulado “O ensino de ciências nos anos iniciais: Educação CTS, ludicidade e alfabetização científica”.