O Ensino por Investigação na Alfabetização Científica em Botânica: um estudo sobre a criação, aplicação e disseminação de uma Sequência de Ensino Investigativo

O papel da disciplina de Biologia no Ensino Médio é fundamental, moldando o desenvolvimento prático e aplicável dos estudantes. Esta pesquisa visou compreender o processo de ensino/aprendizagem de Botânica em uma escola pública em Pindaré Mirim – MA. Compreender esse processo é crucial para aprimorar práticas educacionais, especialmente em uma disciplina desafiadora como a Botânica. O objetivo foi de aprofundar-se nas complexidades da educação em Botânica, investigando os métodos e estratégias empregados em um ambiente escolar público. Ao focar em uma localidade específica, Pindaré Mirim – MA, este estudo busca fornecer insights que possam ser contextualizados e aplicados em ambientes educacionais semelhantes. Metodologicamente a abordagem qualitativa e exploratória orienta esta pesquisa, incorporando o desenvolvimento e teste de uma sequência de ensino investigativo com metodologias ativas. Essa metodologia multifacetada é projetada não apenas para compreender as dinâmicas existentes na educação em Botânica, mas também para contribuir ativamente para sua melhoria. A inclusão de metodologias ativas visa criar um ambiente de aprendizado que envolva os alunos por meio do uso de tecnologias, promovendo a pesquisa científica e fortalecendo a relação colaborativa entre professores e estudantes. Compreender o cenário atual da educação em Botânica na escola escolhida é fundamental, lançando as bases para as fases subsequentes. O planejamento e a implementação de aulas práticas de Botânica por meio do Ensino por Investigação constituem etapas cruciais nesse processo. As descobertas do estudo destacam avanços significativos na educação em Botânica em Pindaré Mirim-MA com a implementação bem-sucedida da Sequência de Ensino Investigativo e a criação de um site interativo. Embora esses resultados sejam promissores, eles também revelam áreas que exigem atenção e aprimoramento. Uma revelação notável é a identificação da necessidade de investimentos adicionais em recursos educacionais e formação de professores. Apesar da eficácia das estratégias de ensino ativas, a ausência de avaliações formais dos alunos representa uma limitação para a compreensão abrangente do impacto dessas metodologias. A exploração mais aprofundada é imperativa para discernir e abordar os desafios específicos que os alunos enfrentam na compreensão da Botânica, exigindo o desenvolvimento de novos recursos pedagógicos adaptados para aprimorar competências e habilidades. Em conclusão, esta pesquisa serve como uma exploração crítica do estado atual da educação em Botânica em um contexto específico. Os resultados positivos observados com a Sequência de Ensino Investigativo e o site interativo destacam o potencial de mudança transformadora no ensino de Botânica. No entanto, as áreas identificadas para melhoria enfatizam o compromisso contínuo necessário para inovação e adaptação nas práticas educacionais. O investimento contínuo em recursos e desenvolvimento de professores, aliado a um esforço concentrado para implementar e avaliar estratégias de ensino ativas, será fundamental para moldar uma educação em Botânica mais eficaz e envolvente. Esta pesquisa não apenas contribui com insights valiosos para o cenário educacional local, mas também fornece uma base para discussões mais amplas sobre aprimorar a educação em biologia em ambientes diversos.