Sequências Didáticas investigativas e ensino de Botânica: aprendendo caracterização e reprodução dos grupos de plantas no Ensino Médio

Este trabalho buscou investigar possíveis contribuições do ensino por investigação para a aprendizagem de temas da Biologia, como a Botânica, tópico que, muitas vezes, é trabalhado de forma descontextualizada, não fazendo sentido para a formação e a realidade do estudante. Foram produzidas duas Sequências Didáticas Investigativas (SDIs), denominadas “Plantas em cards” e “Reproduzindo o ciclo de vida dos grupos de plantas”, a primeira trata sobre a caracterização dos grupos de plantas e a segunda sobre a reprodução desses grupos. As SDIs foram construídas utilizando programas de computador e ferramentas de edição virtual, como: o Canva, o Power point, o Word, para elaboração dos cards, edição de imagens, montagem das fichas de avaliação e escrita de texto. Destaca-se o grande potencial de trabalho interdisciplinar das SDIs com outros componentes curriculares, como Arte, e alguns Itinerários Formativos, como Tecnologia e Inovação, para a elaboração de produtos educacionais previstos nas SDIs (e.g., para produzir cards de forma manual ou virtual pelos próprios estudantes). Foram elaboradas fichas para registro de dados, onde os estudantes registram seus aprendizados ao longo das etapas propostas nas SDIs e que servem de base para avaliação pelo professor. Ao final da aplicação das atividades, é proposto a aplicação de uma ficha de avaliação do processo de ensino, para que os estudantes possam colocar suas sugestões e críticas sobre os materiais e indicar possíveis adaptações e melhorias nas propostas apresentadas. Todas as atividades propostas nas SDIs podem ser replicadas dentro do ambiente escolar, de diversas formas e possibilidades, quando contextualizadas com a realidade de cada escola, turma, professor e estudante, podendo usar predominantemente recursos tecnológicos ou não para a sua execução. As atividades previstas se enquadram com o que está previsto no ensino por investigação, nas metodologias ativas, compondo uma sequência didática composta de atividades problematizadas de maneira a propor investigações no ensino dos conteúdos propostos. É indispensável a proposição de atividades de ensino e abordagens didáticas que vislumbrem a boa qualidade do ensino nas escolas de Educação Básica, como um dos meios para a formação de cidadãos capazes de argumentar e intervir em questões e problemas presentes na sociedade em nível local e global.