Possibilidades de Alfabetização Científica a partir da leitura infantil nos anos iniciais

A Alfabetização Científica deve ser uma das prioridades do Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pois contribui, desde o começo da vida escolar, para uma leitura e interpretação de mundo, favorecendo posicionamentos e tomadas de decisões de modo crítico e criativo, em situações cotidianas. A pesquisa teve por objetivo investigar possibilidades do uso da literatura infantil no desenvolvimento da Alfabetização Científica de crianças, envolvendo professoras de Anos Iniciais em curso de formação continuada. O estudo, de caráter qualitativo, de natureza aplicada, orientou-se pelo enfoque da pesquisa exploratória e pela análise de conteúdo proposta por Bardin. A pesquisa foi realizada a partir de questionários e encontros de formação com um coletivo de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Santo Ângelo bem como, com a revisão da literatura sobre o tema. O curso de formação teve como resultado a elaboração de uma sequência didática a partir do livro “A Abelhinha Julita” que será disponibilizada como material de apoio para professores de Anos Iniciais para aulas do Componente Curricular de Ciências. Esse material de apoio constitui o Produto Educacional, que aborda a importância ecológica das abelhas, um tema de expressiva relevância para a Alfabetização Científica. Entre os autores referenciados no decorrer da pesquisa estão Chassot (2000 – 2014), Lorenzetti & Delizoicov (2001) e Sasseron e Carvalho (2007 – 2016). Para o estudo e elaboração da Sequência Didática, o principal autor de referência foi Zabala (1998). Durante a pesquisa, foram encontrados trabalhos acadêmicos que demonstram a possibilidade de promoção da Alfabetização Científica a partir da literatura infantil, destacando-se entre eles os autores Almeida; Giraldelli (2008); Sabino (2008); Almeida (1998). Apesar da importância da Alfabetização Científica desde a fase inicial de escolarização das crianças, observou-se que esta não se encontra em evidência nos ambientes escolares, pelo menos no lócus da pesquisa. O termo alfabetização é bem conhecido, inclusive, para quem não é da área da educação. Há um consenso em torno da ideia de que quem é alfabetizado sabe ler e escrever. No entanto, o termo Alfabetização Científica não é tão conhecido, inclusive em certos meios educacionais. Os resultados encontrados permitem inferir que a Alfabetização Científica concebe a compreensão básica de conhecimentos e conceitos científicos fundamentais para a compreensão da natureza das Ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática; e o entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. Portanto, é crucial que se trate a temática da Alfabetização Científica com docentes dos Anos Iniciais, pois sua abordagem nas práticas de sala de aula está aquém do desejado. Ademais, a problematização das suas práticas pedagógicas contribuiu para que elas percebessem as possibilidades que têm em mãos para promover a Alfabetização Científica utilizando adequadamente a literatura infantil disponível.