O perfil dos professores de Física da rede estadual do Ensino Médio do município de Ribeirão Preto e suas concepções sobre a contextualização no ensino

Esta pesquisa localiza-se no campo do currículo e está voltada para a análise do processo curricular. Utiliza um referencial teórico próprio de autores ligados à teoria crítica do currículo e pesquisadores do campo de ensino de ciências, que se apóiam nos movimentos “Ciência, Tecnologia e Sociedade” (CTS) e “Alfabetização Científica e Tecnológica” (ACT). Analisa documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) voltados para o ensino médio e nos mesmos, busca identificar como é proposta a relação ciênciatecnologia por meio da contextualização, especialmente no tocante ao ensino da Física. Os documentos analisados foram: os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), PCN+ – Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Em seguida busca identificar o perfil dos professores de física da rede estadual de ensino de Ribeirão Preto comparando dados dos anos de 2003 e 2007, quanto à formação acadêmica e atividade profissional. Culmina com a análise sobre a visão dos professores acerca da contextualização, em especial focaliza como é desenvolvido o tema biocombustíveis no processo curricular.