Estudo das concepções de professores da área de Ciências Naturais sobre as interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade

O presente estudo tem como objetivo investigar as concepções de um grupo de professores de Ciências (ensino fundamental) e de Biologia (ensino médio) que atuam em escolas públicas (municipais e estaduais) da cidade de São Carlos sobre a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). interações. A relevância deste estudo reside no fato de que no mundo atual a Ciência e a Tecnologia, com seus desenvolvimentos e influências nas dimensões humana, social, cultural e econômica, tornaram-se objetos de debates sobre suas potencialidades, naturezas e limites, devido a muitos factores, incluindo os seus impactos no bem-estar da sociedade. Assim, considera-se que a compreensão da natureza da ciência e das interacções CTS, tanto por parte dos professores como dos alunos, é um dos aspectos essenciais da literacia científica, indispensável a uma avaliação crítica e responsável das políticas científicas e tecnológicas. Neste estudo, utilizou-se uma abordagem qualitativa para interpretar os dados coletados. Os dados foram obtidos por meio da aplicação do questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society) a um grupo de professores de Ciências Naturais do ensino fundamental e médio. Também foram submetidos a uma entrevista semiestruturada com questões baseadas na VOSTS. O questionário VOSTS foi aplicado em versão abreviada e adaptada. As respostas desta versão foram categorizadas como realistas, plausíveis e simplistas pelos pesquisadores/professores das Ciências Humanas, Naturais e Exatas. Os resultados mostram também que os professores participantes deste estudo têm alguns equívocos sobre as interações CTS, incluindo estes: Tecnologia é aplicação de Ciência; A ciência é um conjunto de informações; experimentos e observações; A ciência é uma técnica para resolução prática de problemas; A ciência é indefinível; todo conhecimento tecnológico constitui em si uma única descoberta científica.