Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): articulações entre a educação Ciência, Tecnologia e Sociedade e a proposta nacional para o ensino de Química

O objetivo principal deste estudo foi investigar o conteúdo e a estrutura das questões de Química do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2004 a 2007, buscando identificar se elas se aproximam ou se afastam da perspectiva curricular de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) do o ensino de ciências e a possível relação das competências e habilidades exigidas nas questões de Química do ENEM com as propostas curriculares nacionais. Além disso, buscamos examinar se as questões do ENEM medem satisfatoriamente as habilidades e competências necessárias para promover a alfabetização científica, na perspectiva CTS, ao final da Educação Básica. O método baseou-se na análise documental de questões e relatórios técnicos do ENEM entre 2004 e 2007, e por meio da análise textual discursiva de categorias materiais de interesse foram definidas e permitiram inferir considerando o foco CTS e os documentos oficiais nacionais de ensino/ensino de Química, semelhanças e diferenças propostas. e ocorreu o que seria necessário aprender e como esse conhecimento aprendido seria avaliado pelo exame ao final do Ensino Básico. Observou-se que as teorias do ENEM, dos documentos oficiais estudados e dos pressupostos CTS para a educação têm muito em comum; porém, quando o ENEM coloca em prática o exame e a seleção das questões para avaliação, há uma discrepância entre o que foi proposto e o que ocorreu. De modo geral, notou-se que as competências avaliadas na maioria das questões não são aproveitadas integralmente, ou seja, o que é avaliado é apenas parte da habilidade disposta na questão. O problema não está relacionado, portanto, em não dar a conhecer ou existir uma relação CTS nas questões, mas sim na complexidade cognitiva colocada na teoria que na prática não é o caso. O que vemos é uma verificação superficial e, portanto, cognitivamente falando, parcial da habilidade que a questão se propõe avaliar.