O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: concepções e práticas de professores da rede estadual de ensino no município de Gaspar (SC)

Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Didática das Ciências Naturais e da Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM), da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Como objetivos, pretendemos analisar concepções dos professores dos anos iniciais sobre ciência e ensino de Ciências, analisar concepções dos professores quanto as características de um ensino de Ciências adequado, identificar as dificuldades que os professores apresentam em relação à organização de suas aulas em termos conceituais e didático-metodológicos e analisar as estratégias de superação das suas dificuldades. A pesquisa foi desenvolvida com a participação de 26 professoras dos anos iniciais, atuantes na Rede Estadual de Ensino, no município de Gaspar (SC). Na pesquisa, de natureza qualitativa, utilizamos como instrumentos de coleta de dados, um questionário diagnóstico e entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram analisados, a partir de quatro unidades previamente estabelecidas: concepção de ciência e características de um ensino de Ciências adequado, as dificuldades para se ensinar Ciências e estratégias de superação das dificuldades. Utilizamos como viés teórico o conceito de alfabetização científica em Chassot, ensino de Ciências em Delizoicov, Angotti e Pernambuco, Pozo e Crespo, Espinoza, Ward entre outros. Os resultados apontam para a pouca clareza sobre ciência e seu significado por parte das professoras, que não percebem a ciência como construção humana, historicamente situada. As professoras deram ênfase maior à dimensão didática do seu projeto educativo com uma valorização maior para os recursos e metodologias utilizadas nas aulas. Constatamos, também, que poucas mencionaram a dimensão conceitual, a que se refere ao conhecimento científico ensinado, bem como a sua contextualização a partir da realidade da criança. Os resultados também forneceram indicadores para o planejamento das formações continuadas dos professores nos anos iniciais, destacando-se, neste sentido, o Programa de Extensão “Educação em ciências para o século XXI”, que tem como objetivo central a formação em serviço dos professores que ensinam Ciências nos anos iniciais.