Sequência Didática para o ensino de Ciências nos anos iniciais: subsídios teórico-práticos para a iniciação à Alfabetização Científica

O objetivo deste estudo é propor uma sequência didática que contribua para a iniciaçãoà alfabetização científica de alunos em processo de alfabetização da língua materna.Partiu-se do pressuposto de que as orientações epistemológicas do enfoque CTS(Ciência, Tecnologia e Sociedade), contribuem para a alfabetização científica dosalunos dos anos iniciais, como também, propiciam às atividades de leitura e escritamaior contextualização e significado. Nessa perspectiva, foi aplicada uma sequênciadidática, a partir do tema “alimentação humana”. Optou-se pela abordagemmetodológica qualitativa, de natureza interpretativa, junto a crianças do 1º ano do 1ºCiclo do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ponta Grossa – PR. Os dadosforam coletados por meio de aplicação de teste diagnóstico, observação, gravações emáudio, fotografias, registros escritos, ilustrações realizadas pelas crianças e pós-teste.Os resultados indicam que as atividades dos módulos da sequência didática,contribuíram para o avanço progressivo dos conhecimentos dos alunos, tanto emrelação às questões subjacentes ao ensino de ciências e à iniciação da alfabetizaçãocientífica, quanto em relação ao processo de alfabetização da língua materna,demonstrando que é possível, desde a fase inicial de escolarização, efetivar umtrabalho interdisciplinar e contextualizado, centrado na formação para a cidadania. Valelembrar que a implementação dessa proposta requer esforço coletivo e concretizaçãodo compromisso inerente à ação pedagógica – a prática da pesquisa, da reflexão e daformação permanente. Com o propósito de compartilhar saberes docentes com outrosprofissionais da área, como produto final desse trabalho, foi elaborado um caderno,contendo as atividades desenvolvidas, assim como reflexões e orientações para ainiciação dos alunos ao processo de alfabetização científica.