Clube de Ciências no Ensino Médio público para Alfabetização Científica: aspectos pedagógicos à luz da pedagogia da práxis e do movimento CTSA

O objetivo deste estudo foi o de estudar os aspectos pedagógicos do desenvolvimento de umprojeto escolar realizado na forma de um Clube de Ciências, tendo em vista a promoção dealfabetização científica. A criação do Clube de Ciências foi baseada em Mancuso, Lima eBandeira (1996) e na perspectiva do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente(CTS/CTSA). Entretanto, o projeto escolar foi desenvolvido durante o segundo semestre de2013, envolvendo 09 (nove) alunos e alguns professores de uma escola pública estadual deensino médio situada no Município de Cachoeiro de Itapemirim, Estado do Espírito Santo.Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, apoiada em dados produzidos apartir de observações, questionários, relatos orais e escritos, fotografias e vídeos construídos pelosalunos. A análise dos dados foi baseada na perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2011).Os aspectos pedagógicos foram analisados com base em Gadotti (2005), Nogueira (2005), eHernández e Ventura (1998). Os aspectos da alfabetização científica e do movimento CTS/CTSAforam analisados com base em Sasseron e Carvalho (2008), Santos e Auler (2011), Chassot(2000), Aikenhead (2009), Cachapuz et al. (2011). Durante o desenvolvimento do Clube deCiências foram discutidos os seguintes subprojetos: Germinação de Feijão,Tabagismo/Poluição Ambiental, Terrário e a Construção de um Jardim. Foi construído umGuia Didático de Ciências abordando um resumo do desenvolvimento do Clube de Ciênciasno contexto de uma escola de ensino médio público, podendo servir como um documentoorientador para futuros trabalhos escolares. Com o desenvolvimento dos projetos, os alunosforam capazes de identificar fenômenos científicos, questões científicas e sociais, produzir etestar hipóteses, produzir experiências e investigações usando recursos virtuais, produzir dedebates e organização dos dados até a construção de um relatório final, o que contribuiu paraa formação de cidadãos questionadores, reflexivos, autônomos e emancipados.