Uma construção didática do conceito de espaço-tempo da teoria da relatividade restrita visando Alfabetização Científica no Ensino Médio 

Esse trabalho tem como objetivo ensinar a moderna concepção de espaço-tempo da Teoria da Relatividade Restrita para estudantes do terceiro ano do ensino médio a partir de uma perspectiva de alfabetização científica. Para tanto, criamos um produto educacional composto por um material didático escrito e por uma WebQuest. O material didático escrito, que aborda temas de física, história e filosofia da ciência, está fundamentado na teoria da transposição didática de Yves Chevallard e nos princípios de Jean-Pierre Astolfi e Michel Develay. Por sua vez, a WebQuest discute o dispositivo tecnológico Sistema de Posicionamento Global (GPS), relacionando-o aos conteúdos do material didático escrito e as questões sociais. Após o planejamento do produto educacional, implementamos uma sequência de ensino guiada pelo modelo de laboratório rotacional do ensino híbrido. Dessa forma, utilizando dados proveniente de gravações em áudio, registros fotográficos, questionário, diário de campo do professor e documentos produzidos pelos próprios estudantes, encontramos grande motivação para a aprendizagem, boa receptividade com o ensino híbrido, relevante potencial do material didático escrito e da WebQuest, enquanto ferramentas para o ensino do desenvolvimento da noção de espaço-tempo da mecânica relativística e posicionamentos crítico-reflexivos em relação à ciência e à tecnologia. Por esses resultados, acreditamos ter alcançado o objetivo exposto inicialmente e, em razão disso, o começo de uma formação libertadora diante da realidade dos indivíduos.