Estratégias para o ensino de Biologia: potencionalidades na promoção da Alfabetização Científica

A utilização do conhecimento científico trouxe benefícios e malefícios à sociedade. Nesse sentido, para que possam contribuir na tomada de decisões, de modo crítico, favorecendo a democrácia, são requeridos aos cidadãos um conjunto de habilidades associadas à Ciência, as quais o processo de alfabetização científica desenvolve. Mas quais estratégias utilizadas, no ambiente escolar, favorecem o processo de alfabetização científica? Qual o potencial dessas estratégias neste processo? Buscando responder essas perguntas, o objetivo geral deste trabalho foi: Elencar estratégias de ensino para aulas de Biologia, na educação básica, a partir de trabalhos publicados no ENEBIO, destacando o auxílio dessas ferramentas na promoção da alfabetização científica, com vistas a construir um caderno pedagógico. Esta pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa, com objetivos exploratório e descritivo, apresentou como fonte de informações, os anais dos Encontros Nacionais de Ensino de Biologia (ENEBIO) de 2014 e 2016. Dos quais foi lido integralmente os relatos de aplicação no ensino médio. Os trabalhos lidos foram categorizados de acordo com o nível de alfabetização científica descrito em Krasilchik (2019) e nível de integração de conteúdos disciplinares. Os dados numéricos passaram ainda por análise estatística, no BioEstat, para verificar existência de correlação, e os textuais foram analisados no programa Iramuteq. Foram identificadas dezesseis estratégias metodológicas, destas, a mais utilizada foi a discussão, seguida pela aula expositiva. As modalidades identificadas mostraram diferentes potencialidades na promoção da alfabetização científica. Jogos e modelos didáticos, destacaram-se na promoção do nível funcional de alfabetização científica; discussão, aula experimental, estudo de casos, estudo do meio, aula expositiva e utilização de texto e vídeo, com maior frequência, promoveram o nível estrutural, enquanto que projeto/pesquisa, estudo dirigido e produção textual alcançaram o nível multidimensional. A maior integração dos conteúdos disciplinares promoveu níveis mais elevados de alfabetização científica. Essas informações foram organizadas em um caderno pedagógico, que auxiliará professores de Biologia ou demais áreas, na reflexão sobre os potenciais das estratégias de ensino e interdisicplinaridade na alfabetização científica, contribuindo para melhoria do ensino básico.