O circuito da Ciência: possibilidades de Alfabetização Científica aos alunos do Ensino Fundamental

Os espaços não formais de ciências auxiliam na conquista do desenvolvimento progressivo de fatos e conhecimentos científicos essenciais aos alunos. Diante disso, esta pesquisa objetivou desenvolver reflexões sobre as experiências educativas oportunizadas no Circuito da Ciência para a promoção de Alfabetização Científica entre os alunos do ensino fundamental. Também foi intenção deste estudo relatar as manifestações dos sujeitos diante das situações vivenciadas durante a visita ao Circuito da Ciência; investigar as experiências educativas que o Circuito da Ciência proporciona para os alunos do ensino fundamental; e analisar, a partir de indicadores específicos, as possíveis contribuições do Projeto Circuito da Ciência na Alfabetização Científica de alunos. Assim, foi feito o acompanhamento em cinco edições nesse projeto do Instituo Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Os dados desta pesquisa foram coletados a partir de três fontes: por meio da observação das edições do projeto (registradas nos diários de campo), questionário aplicado ao coordenador do Bosque da Ciência e entrevista com 20 (vinte) alunos de diferentes escolas estaduais de Manaus participantes do evento. Os dados obtidos foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva que se trata de uma metodologia de cunho qualitativo com o propósito de elaborar novas compreensões acerca dos fenômenos, discursos e corresponde a uma interpretação de caráter hermenêutico. Essa metodologia é composta por três importantes etapas: 1) unitarização que é a leitura minuciosa dos dados separando-os em unidades de significado; 2) categorização que é o processo de agrupar elementos semelhantes; e, 3) metatextos que são o surgimento de novas compreensões. Os elementos constituintes do fenômeno desta pesquisa e as relações que existem entre eles foram descritos com base nas análises não só da compreensão pessoal da pesquisadora, mas também das expressões dos sujeitos participantes da pesquisa. A análise dos dados foi precedida pela fase da comparação de padrões, articulando os fundamentos empíricos com os padrões teóricos previstos, inclusive com outras pesquisas correlacionadas a fim de ultrapassar a simples descrição. Quanto a presença dos Indicadores de Alfabetização Científica e seus atributos foram percebidos em diversos momentos durante as edições do Circuito da Ciência. Os resultados a que chegamos com a análise dos dados obtidos mostram que o Circuito da Ciência contribui não só para a ampliação de conhecimentos científicos, mas como aumentam as formas de ensinar e de aprender e cria situações que favorecem o desenvolvimento cognitivo do aluno visando a Alfabetização Científica.