Alfabetização Científica em aulas de Ciências Naturais por meio de Sequências de Ensino Investigativo

O ensino por investigação, atualmente, é considerado como uma abordagem didática capaz de envolver os participantes em aproximações com a cultura científica, promovendo desta maneira o processo de Alfabetização Científica em aulas de Ciências Naturais. Utilizandose do aporte teórico da Alfabetização Científica, este estudo investigou sobre a necessidade de contribuir em processos que priorizem o ensino aprendizagem em aulas de Ciências Naturais de forma, significativa, contextualizada e, que venha a contemplar um ensino que possa inserir o sujeito como protagonista. Neste sentido, a presente pesquisa buscou analisar os indicadores da alfabetização Científica de estudantes da educação básica a partir de uma Sequência de Ensino Investigativo “Os caminhos da água”, bem como, aproximações com os Eixos Estruturantes da AC. Neste contexto, a metodologia consistiu em uma abordagem qualitativa sob a perspectiva da pesquisa interventiva de aplicação e foi concretizada no contexto de uma escola pública situada no município de Ilhéus-Bahia. Contamos com a participação de 35 educandos do 7° ano do ensino Fundamental II. A coleta dos dados foi obtida por meio de vídeo gravação em áudio e imagem que foram devidamente transcritas e anexadas ao final deste trabalho, e por meio dos relatórios escritos e desenhos dos estudantes. Dentre os principais resultados, destaca-se que os alunos estão em processo de AC, isto foi legitimado por alguns indicadores e pelas aproximações dos eixos estruturantes, identificados tanto nos discursos, quanto nos registros escritos destes. Constatamos, ainda, que ao oportunizar novas práticas educativas, onde o aluno tenha participação ativa no processo de aprendizagem é possível desenvolver algumas habilidades e competências próprias do fazer científico e fazer ciências, além de possibilitar um ensino contextualizado e adequado a cada realidade. Uma vez que, em atividades investigativas onde o professor tem papel de mediador faz com que os alunos se percebam construtores de conhecimentos científicos.