O uso de texto de Divulgação Científica em propostas de Sequências Didáticas

Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como alunos de pós-graduação deum curso de Mestrado em Educação em Ciências selecionam e propõem, naelaboração de sequências didáticas (SD), o uso de textos de divulgação científica(TDC) da Minas faz Ciência, uma revista publicada pela Fundação de Amparo àPesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG). Nesse sentido, buscou-secompreender como os aspectos da alfabetização científica estão sendo articuladosnessas propostas e como os pós-graduandos propõem o uso do TDC em seuplanejamento de ensino. As SD foram elaboradas por pós-graduandos no contextoda disciplina Divulgação Científica, que é ofertada no Programa de Pós-graduaçãoem Educação em Ciências da Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais. Asdezessete SD produzidas pelos pós-graduandos em 2015 e 2016 foram analisadascom base em referenciais teóricos relacionados às características da divulgaçãocientífica e aspectos da alfabetização científica. De acordo com os resultados,verificamos que a maioria dos TDC utilizados nas SD concentra-se na área deciências biológicas e que o principal critério para a escolha dos TDC foi a presençade relação entre os conteúdos científicos apresentados nos TDC com o conteúdoescolar. A compreensão de conceitos científicos é um dos objetivos mais citados emtais SD. Dentre as estratégias didáticas propostas nas SD destacam-se a leitura dosTDC e discussões em sala de aula. Com relação à presença dos eixos dealfabetização científica, observamos que as SD propostas têm potencial para odesenvolvimento da AC dos estudantes, mesmo que esse objetivo não estejacentrado no plano didático. O eixo estruturante da Alfabetização Científica maisadotado pelos alunos de pós-graduação foi o de “entendimento das relaçõesexistentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio-ambiente”, presente emaproximadamente 65% das SD. Concluímos que, ao planejarem as SD com o usodos TDC, os pós-graduandos trazem elementos capazes de promover aalfabetização científica em sala de aula.