Combustíveis em uma abordagem CTSA no Ensino Médio: uma proposta de Sequência Didática com vistas à promoção da Alfabetização Científica

O presente trabalho buscou promover a alfabetização científica em alunos do 2º ano do ensino médio por meio de uma sequência didática formulada de acordo com os preceitos dos Três Momentos Pedagógicos, tendo como tema o uso de combustíveis. A sequência didática foi estruturada e validada à priori. A pesquisa desenvolvida teve caráter qualitativo, com características de pesquisa-ação, e foi baseada nas observações feitas pelo pesquisador, nos dados coletados via questionários e nos registros textuais produzidos pelos alunos durante a aplicação da sequência didática. A análise dos dados foi feita com base na mudança de perfil de respostas em escalas multi item, no índice de acertos em questões objetivas e na análise textual discursiva dos textos dos alunos. Os resultados obtidos indicaram a mudança de perfil conceitual dos alunos, promovendo uma compreensão mais aprofundada das relações entre ciência-tecnologia-sociedade-ambiente. Pode-se observar também, através do aumento no índice de acertos nas questões objetivas, a apreensão dos conceitos científicos trabalhados. E, por fim, a análise dos textos produzidos demonstrou a presença de indicadores de alfabetização científica, permitindo concluir que a sequência didática foi efetiva na promoção de alfabetização científica. Como produto final deste trabalho foi desenvolvido um guia didático, a ser divulgado entre professores de química, que apresente a sequência didática e permita a sua aplicação por outros profissionais.