Discutindo Alfabetização Científica a partir de práticas educativas experimentais no laboratório de Ciências com os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental

A presente pesquisa surgiu da necessidade de propor novas práticas educativas experimentais para oportunizar aos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental a construção de conhecimentos científicos na perspectiva da Alfabetização Científica. Está vinculada à linha de pesquisa Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática – PPGECIM, da Universidade Regional de Blumenau – FURB – SC e seu principal objetivo foi analisar as contribuições do desenvolvimento de práticas educativas experimentais com os alunos dos anos iniciais, no espaço do laboratório de Ciências, para o aprimoramento de habilidades científicas para Alfabetização Científica. Traçamos como objetivos específicos: 1) Desenvolver práticas educativas experimentais, com foco na Alfabetização Científica, no laboratório de Ciências, para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental; 2) Analisar as habilidades científicas, que podem ser alcançadas a partir de práticas educativas experimentais desenvolvidas com os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, no laboratório; e 3) Elaborar um produto educacional (denominado trilha pedagógica) voltado ao desenvolvimento de habilidades científicas integradas aos objetivos da alfabetização de alunos na língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em relação ao aspecto metodológico, a pesquisa é de natureza qualitativa baseada na investigação-ação (TRIPP, 2005). Os sujeitos da pesquisa são 24 alunos do 1º ano do ensino fundamental do período vespertino matriculados no Centro Educacional Municipal Ariribá em Balneário Camboriú, região norte de Santa Catarina. Utilizamos como referência, para categorização dos dados coletados durante a pesquisa e compreensão do alcance das ações dos alunos, a respeito do conhecimento em Ciências – que designamos nessa pesquisa de habilidades científicas – um estudo de Pizarro e Lopes Junior (2016) que, descreve três grandes categorias, para a observação dos indicadores de AC: habilidades dos alunos, argumentação dos alunos e implicações sociais. Dentre as habilidades desenvolvidas pelos alunos dos anos iniciais, nos propomos a integrar as habilidades científicas com as habilidades de Alfabetização e Língua Portuguesa descritas na BNCC. Direcionamos nosso olhar para aquelas que estão diretamente ligadas à escrita e a leitura, visto que os alunos estão em fase de alfabetização e entendemos que é possível alfabetizar na “língua materna” a partir do contexto científico. Além disso, conhecer o universo dos alunos que estão ingressando no Ensino Fundamental sempre foi uma questão em aberto, devido estarem na fase de apropriação dos códigos da língua escrita. Como resultados dessa pesquisa, os indicadores de AC adotados, nos dão suporte para afirmar o alcance de habilidades como, ler e escrever em Ciências, em algumas das atividades, principalmente durante o registro das observações feitas a partir da imagem refletida no espelho; na observação das placas de Petri (cultura de bactérias) e até mesmo, durante a brincadeira com o trem da vida. Além disso, podemos dizer que a introdução de atividades que fomentam a Alfabetização Científica desde o início da escolarização, promove a aquisição de um vocabulário mais refinado, auxilia nas estratégias de organização do pensamento através da elaboração de hipóteses, assim como introduz nos alunos estratégias de organização de trabalhos em grupo e individual. Produzimos um produto educacional com o intuito de auxiliar ao docentes que queiram utilizar da mesma metodologia aplicada nesta pesquisa.